數學實驗在小學數學課堂教學中的作用

孫和仁

摘要：數學實驗是小學數學教學的過程當中不可缺少的一個教學環節，數學實驗是通過在教學的過程當中給學生們一些看老師們動手做實驗，或讓他們親自動手的教學活動，這種教學方式有利于學生們在平時的學習中更容易的將數學知識點展現在眼前，讓數學具有可視化的特點，讓學生更快的構建數學思維。然而在小學數學的教學當中，有很多的學校不能夠將數學實驗融入到小學數學的教學當中，使得學生們的思維能力能夠得到很好的提升，他們只是淺顯的從老師的教學語言當中理解到數學知識，不能夠清晰的將數學知識放在眼前，從而使得小學的數學老師在教學的過程當中遇到障礙，也使得小學生們的思維能力不能夠得到拓展，在今后的學習與生活當中不能夠奠定很好的數學基礎，另外，這樣會使學生們增加學習數學的壓力，使得他們喪失學習數學的興趣，對他們今后的學習與發展非常的不利。

關鍵詞：數學實驗 小學數學 教學過程 實際作用

一.數學實驗在小學數學課堂實踐當中存在的問題

首先，數學實驗是小學數學老師教學方式當中一個非常重要的環節，如果小學數學老師能夠將數學實驗融于教學過程中，那么小學的數學老師教學成果將會有質的飛躍，他們的學生的學習成績也將會有很大的突破，在提高學生們的思維能力和數學學習能力方面有很大的積極作用，但是有的數學老師一味的固守傳統的教學模式，不能夠將數學實驗融于小學數學的教學當中，那么他們的教學過程將很容易受到阻礙，教學質量下降，教學成果不夠顯著;其次，小學生的思維能力較弱，自學能力較差，如果沒有數學老師的細心與耐心的指導，那么他們的數學學習很難繼續進行下去，小學的數學老師要對學生進行細致的觀察，學生們在學習當中存在的弱點，并及時的進行改正，在此過程當中數學實驗便是一個很好的提高學生學習能力的方式，學生們可以通過數學實驗將自己平時學習當中很難用語言描述的東西理解透徹，利用實物展示的方式，讓學生們更清晰的認識到數學當中存在的一些問題，讓他們更加牢記于心;最后，數學實驗在小學數學當中的運用較少，數學試驗當中需要使用的道具，在小學的數學教學當中能夠充分的準備，使得老師盡管有使用數學實驗這一方式的想法，但是由于沒有合適的教學工具，無法將數學實驗運用于實際，給學生們更清晰和更直觀的了解數學的機會，所以老師們需要通過他們的努力，了解到數學實驗在數學教學當中的作用。

二.數學實驗在小學數學當中解決問題的關鍵作用

1.老師們創新他們的教學模式，給學生們一個發展思維的空間

小學數學老師的教學模式在校學生的學習當中有著非常關鍵的作用，小學生們的學習能力不強，他們的學習主要是通過老師的指導進行的，如果老師的教學模式不正確，那么他們也不會有一個很好的提升小學數學的能力，這樣的學習是毫無意義的。在有的小學當中數學老師一味的固守傳統的教學模式，使得在校學生在平時的學習當中不能夠更加深入了解數學實驗，無法將數學知識展現在眼前，只能通過老師淺顯的語言了解數學知識，使得他們的數學成績不能夠有一個很好的提高。小學的數學老師應該適當的創新他們的教學模式，在他們的教學過程當中，增加一些數學實驗的環節，讓他們在學習的過程當中能夠更多的與數學實驗接觸，激發學生們的學習興趣，學生們可以在老師的數學實驗當中感受到數學的魅力，增強他們的思維能力，對他們今后的數學學習有很大的幫助作用。

2.老師使用與小學生學習相關的教學工具，有利于提高學生們的學習能力

有的小學數學老師想讓學生們對所學內容有一個更深入的了解，所以他們應該改變教學模式，將數學實驗運用到課堂當中，對小學生們原本已經學過的知識不能夠起到很好的積極作用，反而負面影響較大。老師們又在備課的過程當中了解到小學生們在學習的過程當中需要使用什么樣的數學實驗，在了解過之后再確定需要使用的教學工具，老師們不能將自己傳統的思維帶到課堂當中，要適應小學生們的學習能力，給學生們的學習創造一個輕松愉悅的環境與氛圍，在這樣的環境下學習是學生們非常需要的。

3.老師們用實驗的方式，使得學生們可以增強對數學知識點的記憶力

學生們對數學的學習一般都是通過課本，但是如果老師們經常使用數學實驗，激發學生們學習數學的興趣，使得他們在學習的過程當中可以有一個較為輕松的學習環境，對于數學知識點有一個更深的記憶起著非常積極的作用。小學的數學課本過于枯燥乏味，小學生很難將全部的身心投入到對課本的學習，這時候老師可以利用數學實驗，讓他們對數學有一個更加深刻的記憶，例如，小學生在學習圓柱與圓錐體積的時候，老師可以使用圓柱和圓錐兩種模具，然后準備一些沙子，利用沙子讓學生們了解到圓錐體積的關系，從而讓他們對圓柱和圓錐體積的計算有一個更加深刻的記憶。以此類推，其他的知識點也可以通過這樣的教學方式展示，讓學生們更加容易的記住當中存在的關系。

三，總結

小學數學是學生們在學習生涯中奠定數學基礎一個很關鍵的時間段，所以小學的數學老師應該使用能夠更高效的提高學生數學能力的方法，數學實驗便是其中的方法之一，小學的數學老師要及時的將數學實驗運用到他們的教學當中，給小學生們一個更好的發展空間。首先，小學的數學老師應當創新他們的教學模式，使得學生們可以體會到不一樣的教學模式的樂趣，在不一樣的教學模式當中能夠更有興趣的學習數學激發他們學習數學的興趣;其次，數學實驗在小學生們的學習當中起到了一個非常關鍵的作用，它也可以提高學生們的學習能力，讓學生們在學習的過程當中有更多的思考空間，不至于讓他們在學習的過程當中盲目的從課本當中尋求他們所要學習的內容;最后，老師們創新他們的教學模式，使得學生對數學有更高的學習熱情，一些他們在課本中很難記下的知識點通過數學實驗有可能很容易的將他們全部記牢，并且記得時間更長，讓他們對數學有一個更深刻的了解，有利于他們今后對數學的學習。小學的數學老師應對學生們的數學負擔起他們應付的責任，他們有責任和義務，讓學生們提高數學成績，激發他們學習數學的熱情，使用數學實驗不僅能夠讓學生們在學習的過程當中發現更方便的途徑，而且在數學老師的教學過程當中減少了許多障礙。

參考文獻：

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