我對(duì)“精講”“減負(fù)”的點(diǎn)滴看法

胡紹忠

目前，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為社會(huì)家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們不能不為學(xué)生由于如山的作業(yè)而忙碌到深夜。視力損壞了，身體虛弱了，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦了，對(duì)人生冷淡了，最終發(fā)出“形同朽木，心如死水”的感慨而深思。

教師教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)，教學(xué)方法不當(dāng)。課堂教學(xué)效率低是造成教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因，為了解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)該在以下幾方面多下功夫。

一、精心組織課堂教學(xué)上好每節(jié)課

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象。而精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此教師首先要在備課上下功夫。上每節(jié)課前教師不僅要鉆研教材，教學(xué)大綱，教師教學(xué)用書，了解這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這節(jié)課在整個(gè)單元乃至全書的地位，弄清楚哪些知識(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂理解，那些知識(shí)要求學(xué)生課下鞏固。了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，找出與其適應(yīng)的教學(xué)方法，編選適當(dāng)?shù)牧?xí)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)的自主，靈活，有效，使其用較少的時(shí)間和精力取的較好的學(xué)習(xí)效果，減輕課下負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中憤然而起，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣和信心。可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有多么重要。課堂上的小組競(jìng)賽，游戲，教學(xué)歌曲，幽默詼諧的語(yǔ)言模仿扮演書中的角色，體會(huì)意境等等，均使學(xué)生感到投入的樂(lè)趣，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，減少壓力

三、師生間的感情要融洽

教師走進(jìn)課堂學(xué)生是以歡迎的方式接受教師的問(wèn)候，還是以討厭的態(tài)度對(duì)待教師的離去，教學(xué)效果是可想而知的因此師生間只有建立一種平等，互相尊重，互相信任的情感，才有利于雙邊教學(xué)。我們愛(ài)學(xué)生越深學(xué)生也愛(ài)老師越深。愛(ài)好學(xué)生是容易的，但是要面向全體學(xué)生一個(gè)也不嫌棄，哪怕是最差的學(xué)生，你要相信他能進(jìn)步，能對(duì)他愛(ài)得起來(lái)，這就需要教師有正確的教育觀點(diǎn)，較好的師德修養(yǎng)，用我們的力量，思考，信念和情操去鼓舞學(xué)生的思想和感情。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

我們常常會(huì)看到有些學(xué)生學(xué)習(xí)得很用功，可謂是起早貪黑，然而學(xué)習(xí)效果卻不顯著。顯而易見(jiàn)，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，事倍功半。教師在教學(xué)中，不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的，是要指導(dǎo)學(xué)生該怎樣學(xué)。引導(dǎo)他們善于思考，觀察。學(xué)會(huì)用不同的方法處理不同的問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生能在科學(xué)的，正確的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，少走彎路，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，事半功倍。

1.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法

學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的主要渠道是通過(guò)課堂教學(xué)，在課堂上學(xué)生是否會(huì)聽(tīng)課，注意聽(tīng)講是能否學(xué)好的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)中，除了用目光監(jiān)視外，還要學(xué)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的技巧和方法。

2.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，課后復(fù)習(xí)又可以加深知識(shí)的理解和鞏固，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.教會(huì)學(xué)生做題的技巧和方法

一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不同的問(wèn)題，有不同的解決方法，在做題時(shí)，只有掌握技巧，方法得當(dāng)，效率才高。所花的時(shí)間才少，例如在作英語(yǔ)時(shí)態(tài)試題時(shí)，要讓學(xué)生先從句子的標(biāo)志詞去判斷是哪一種時(shí)態(tài)，確定時(shí)態(tài)之后，再去考慮它的構(gòu)成，然后根據(jù)主語(yǔ)確定用哪一種動(dòng)詞完成。這種方法既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲取答案。

五、作業(yè)布置要適當(dāng)

有些老師已布置過(guò)重的作業(yè)，作為限制學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間的手段，殊不知，這樣做往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付心理，反而會(huì)挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，因此在布置作業(yè)過(guò)程中，爭(zhēng)取做到因材施教，比如把全班分成好中差三等，在抄寫內(nèi)容上好學(xué)生，可以抄寫一遍或者不寫，中等生可以寫2-3遍，差生可以抄寫3-5遍，中差生可以在隨后的課堂小測(cè)驗(yàn)或提問(wèn)中成績(jī)提高了護(hù)著表現(xiàn)突出了，可依次減少抄寫的遍數(shù)。另外對(duì)于稍難一些的作業(yè)題教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣既可以是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)節(jié)省時(shí)間，又可以避免他們互相抄襲的現(xiàn)象。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量還有待于我們今后的工作中進(jìn)一步探索。