小學數學教學課堂上的創新性教學方法淺析

桑維寶

摘要：隨著課堂教育的不斷改革，我們對教育的要求水平也越來越高，而要想讓學生們在小學的數學課堂當中得到全面的發展和提高，就應當通過不斷的課堂教學實踐進而改變課堂教學模式，如此才能夠更好地讓小學生在數學的課堂當中得到更多的收獲。小學數學教育側重于培養學生們的邏輯思維能力發展，但是，倘若教師僅僅只是在數學的課堂當中采用傳統的教學方式，這樣不僅會扼殺學生們對數學的學習興趣，使學生們對數學的學習產生厭倦的心理，而且也不利于培養學生們的邏輯思維能力。因此，教師們在小學的數學課堂教學過程當中一定要采用具有創新性的課堂教學方式，讓學生們能夠在有創新性的課堂教學方式之下得到更多的提高。本文就根據當前小學數學教學過程當中存在的一些問題進行分析和探討，并給出在小學數學課堂當中運用創新性教學方法的策略。

關鍵詞：小學數學 創新性教學 教學策略

一、當前小學數學課堂中存在的問題

首先，數學是一門培養學生們邏輯思維能力的學科，教師應該在數學的課堂當中注重學生們的全面發展，但是根據當前的教育現狀來看，有相當一部分教師在數學的課堂當中運用傳統的滿堂灌課堂教學模式，這種老套的課堂教學方式不僅僅會使學生感到數學的枯燥無味，同時也不利于培養學生們的邏輯思維能力;其次，有很多學生認為數學課堂比較無聊，其實這也和教師的教學方式有一定的關聯，教師們不能夠在課堂當中運用一些新穎的課堂教學方式，數學課堂不夠豐富多彩，難免會使對未知事物都充滿好奇心的小學生感到枯燥無味，而這些現象的出現和教師們的教學方式有關，教師沒有從學生們的心理角度出發考慮問題，因此，導致了學生的于對小學數學課堂產生了厭倦的心理;最后，教師不能夠在數學的課堂當中注重學生的全面發展，當前素質教育得到了越來越多人的認可，更加注重學生們的綜合能力發展，而在教學的過程當中教師卻未能很好地實施素質教育，依舊僅僅只是為了提高學生們的數學成績而教學，以傳授學生知識為目的，而這就阻礙了學生們其他方面的提高。

二、小學數學課堂運用創新性教學方法的策略

1.數學課堂運用多媒體

隨著社會的不斷發展，我國的科技也在不斷進步。教師就可以運用一些高科技技術于數學課堂當中，比如，在數學的課堂當中融入多媒體就是一種很好的教學策略，這不僅能夠吸引學生們的眼球，讓學生們能夠在數學的課堂當中集中注意力，調動了他們對數學課堂學習的激情和主動性;而且也會使小學數學課堂更加高效，教師可以運用多媒體將數學方面的知識點展示到多媒體上，這樣能夠使學生們的學習更加高效快速，使自己的數學課堂更加具有條理。在我看來，這種課堂教學模式就能夠很好的吸引學生們的眼球，讓學生們能夠在小學的數學課堂當中緊跟教師的思路，同時，運用多媒體的數學課堂也能夠培養學生們的創新能力，學生們通過多媒體學習到更多的知識，開闊學生們的眼界，這種教學模式更有助于學生們得到全面的提高。

2.課堂設立討論環節

傳統的滿堂灌教學模式使學生們感到枯燥無味，教師們應當將一些具有創新性的教學方法融入到自己的課堂當中。而在數學的課堂當中設立討論環節更加有助于學生們的全面發展，首先，在小學的數學課堂當中設立討論環節能讓學生們感到數學課堂比較多姿多彩，讓學生們能夠發現數學課堂當中的樂趣才能使他們將更多的精力投入到數學課堂當中，而只有學生全勤投入，才能夠提高他們的學習效率，讓他們在短時間內得到更多的進步;而從另一方面來講，在數學的課堂當中設立討論環節會使學生感到非常新穎有趣，同時讓學生們在課堂當中以小組為單位進行交流討論，不僅活躍了數學課堂的學習氛圍，讓學生能夠在這種輕松愉快的課堂學習氛圍當中找到更多的收獲，而且在小組交流討論的過程當中學生也能夠取長補短，在他人交流自己學習經驗的過程當中得到自身的提高，學生借鑒同學的學習經驗，得到自身的進步，同樣，在學生和同學分享自身的學習方法的時候也能夠得以進步。因此，在我看來，在小學的數學課堂當中設立討論環節就是一種很好的教學方式，不僅調動了學生們對數學學習的積極性和主動性，而且也能夠讓學生們在討論的過程當中提高學習效率，相互借鑒，得已進步。

3.采取評價式教學

教師可以在數學的課堂當中為學生提供展示的平臺，同時教師在學生展示完之后，一定要給予評價。首先，在數學的課堂當中為學生們提供一個展示自我的平臺，教師可以在交流討論的環節之后讓學生們進行展示，每個小組推選出一名代表進行展示，在所有小組展示完之后教師或者同學之間相互點評，而這個過程能夠使學生們發現問題，發現問題才能夠得到更快速的進步。這個過程能夠讓學生得到鍛煉，讓學生們通過思考發現他人所展示的漏洞，不僅提高了自己，也提醒了他人。這種教學方式不僅能夠讓每位學生都參與到課堂當中，同時也能夠讓學生們的學習效率的提高。但是，在學生展示完之后教師的點評也是需要一定技巧，教師在點評學習能力比較強的同學的時候，應當給予數學方法方面的指導，讓學生們能夠得到快速解題的方法，從而使他們得以提高;而教師在點評一些學習能力比較弱的同學時，應當適當的給予鼓勵，讓他們發現數學的樂趣，只有學生們對數學的學習充滿興趣，才能夠使他們得到更快的提高。因此，教師們在教學的過程當中可以采取學生展示以及教師有策略的點評，從而將具有創新性的課堂教學方式融入到小學的數學課堂教學當中。

三、總結

總而言之，教師應當在小學這個關鍵階段培養學生們的綜合能力發展，讓學生們不僅能夠在數學的學習成績方面有所提高，在其他方面也能有更多的收獲。首先，教師可以利用一些高端的教學工具，比如在數學的課堂當中運用多媒體就能夠提高學生們的學習效率，同時激發他們對數學的熱情;其次，在數學課堂當中設立討論環節能夠讓學生們在相互交流，討論的過程當中得以提升;最后，在數學的課堂當中采取學生展示并且教師或者學生之間相互評價的教學方式也能夠使數學課堂更加豐富多彩。

參考文獻

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