實現小學體育教學高效性的方法分析

張富先

摘要：小學生十分喜歡體育課，他們關心的的是體育課上玩什么;而不是學生們，他們不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師走入孩子們的內心世界。逐漸提高小學體育課堂教學的有效性。本文從充分預設，做好準備;激發興趣，一物多用;多元整合，提高技能三個方面闡述了提升小學體育教學高效性的有效途徑。

關鍵詞：小學 體育教學 高效性

新課改的重要一環就是提升課堂教學的有效性。在實施新課程改革的過程中，大家都在注意在課堂教學中轉變教師和學生的角色。在課堂上提升孩子們學習興趣是課改的必然趨勢。但是說起來容易，做起來難度卻相當大，那究竟要怎樣才能做到呢？主要是從以下幾方面入手的：

一、充分預設，做好準備

新課改以來“無法預設的精彩”導致很多教師不致力于課前的精心預設，進而導致課堂上教學時間的浪費。因此精心備課是前提，教師要備教材、備學生、備教學方法。上課前作出周密的策劃。其次是注重關注生成。體育課堂教學往往會出現教師預料不到的情況和問題。這些預料不到題就是必須關注的生成性內容。關注生成，就是教師善于把這種生成性內容看作新的教學資源，逐漸形成新的教學方案。

二、激發興趣，一物多用

運動興趣和習慣是學習的初始動機，孩子們不會把興趣濃厚的活動拒之門外。反之再愉快的活動也會讓他們覺得乏味。

1、一物多用

一堂課要用什么器材？用多少？怎么用體育器材是體育教師上好體育課的必備條件。合理使用器材，努力做到“一物多用，一用到底”，并提出學生運用中存在的優缺點。

2、語言生動

體育教學中要時常以“表揚式”的評價讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧;“預備”時像拉滿的弓;“鳴槍”時像離弦之箭等。這類形象的語言能給學生留下深刻的印象。由于教學環境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術去感染、吸引小學生，使體育教學達到提升小學生體能的目的。

3、科學表揚

課堂上評價應以激勵為主，促使他們的變消極為主動教師對學生的態度不僅包含了教師對學生學習體育課表現的滿意或不認可，而且有利于激發學生的學習熱情。教師的表揚應多樣化和切合實際。激勵性的表揚具有魔力，學生會有一種愉悅的感受，能幫助學生樹立自信心，改善教學效果。同時教師還要反思自己的表揚是否適當，切忌不可以一味的贊美，通過教師的自我覺察來積累教學經驗，在課堂上嚴格把控尺度，才能達到預期效果。

《基礎課程改革綱要》中指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主體參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識態度和能力，讓每個學生都能得到充分的發展”。這里說的是“每個學生”，就是班里好動的那批學生往往在課堂上動不起來，因為他們的體育學習不盡如人意的，但他們如果真動起來了，他們的影響力則不容易小覷。那就需要教師針對這一現象，創設好情景，先激發他們的興趣。因為孔子也曾做過“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，興趣有了，一切就多容易了。民主、平等、和諧的師生關系不但不可以讓學生發揮想象，增強課堂教學效果。教師以平等的心態對學生進行激勵，會使學生敞開心扉，消除對立情緒，提高他們的積極性和主動性。教師如果站在學生的角度去評價每一個學生，就會理解孩子們做體育運動的難處，抓住閃光點及時表揚，增進與學生的感情。如果學生喜歡這位老師他就對這門課感興趣，學習的學習積極性就會提高。如果他們在生活和學習上遇到了困難就會尋求你的幫助。這樣，就會有助于有效進行教育教學工作。正所謂：“好孩子都是夸出來的”。以真誠教育和影響他們，通過真心的努力，使教師成為學習和生活中的好朋友，使學生通過情感距離提高體育教學效率。

4、創設情境

體育課程教學中，有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在實踐過程中產生豐富的情感體驗。如：通過游戲或生動的情境為學生創造和諧的環境。在教學“投擲球”這節課時，設計了這樣一個互動的學習過程。 老師說：“我們已經知道了基本的投擲動作，現在你能看看老師下面的投擲動作是否正確？”學生對老師不同的投擲動作都爭執不休，各有各的道理。學生對這個環節參與的積極性相當高。因為“”活動不僅有助于活躍課堂氣氛，而且讓學生體驗鍛煉的機會。新課程的一個重要理念就是讓學生在實際的操作和探索中去體驗體育。在整個過程中我充分放手讓學生去反復模仿、交流等體育活動。讓學生根據自己的感覺，說這個游戲朝上和朝下的可能性相等，對體育學習的興趣也更加濃厚了。

三、多元整合，提高技能

首先是革新應該了解體育知識傳授的發展個性和進行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。其次是教師要根據體育教學的不同選擇那些最能發揮其獨特性能的方法。具體措施如下：

1、目標引領

教學環節的每一步都要清楚.要達到自己預設的目標，就要不斷開發學生潛能。

2、選擇內容

選擇的教學內容要適合小學生的生理和心理特點，在掌握小學生體育興趣、愛好的基礎上將教學內容分解、 分級， 讓學生選擇練習，從而確保每一個學生受益。

3、方法靈活

在教學過程中，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時的方法要立足于小學生是“教學之本”。如同一年級的不同班級由于學習基礎不在同一水平線上，可以采用自學法、嘗試法;基礎相對較低的班級則可以采用演示法等。

總之，實現小學體育教學高效性，教師一定要當好引路人。教師一定要積及時點撥，抓住每一個學生的閃光點，加以鼓勵和總結，同時進行啟發和鼓勵，提供好供學生展示的舞臺，那么，他們就一定會在體育課堂上綻放光彩！

參考文獻

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