探究小學數學高年級教學中微課的應用與建設

張文仲

小學數學教學是小學階段教育的重點工作，也是具有一定難度的工作。由于數學學科特有的抽象性和嚴密性以及應用廣泛性，使之在學習上具備一定的難度。再加上小學階段的學生的心智發展尚不成熟，接受能力有限，在學習數學的過程中容易產生厭煩和反感心理。因此，在小學數學教學中，教師要注重方式方法，創新教學模式，摸索更加適合高年級小學生的數學教學方式。近年來，小學高年級數學教學采用了微課教學，這一教學方式有效的幫助學生理解抽象的數學難題，提升學生學習的興趣，為數學課堂帶來愉悅的課堂氛圍，提高了學生學習的主動性，有效提高了小學數學的教學質量。在未來的小學數學教學中，還要繼續發揮微課教學的優點，采用科學合理的方式進行數學教學。

一、通過微課激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在任何學科的教學中，只有充分的調動起學生的學習興趣和熱情，才能更好的提高學科教學質量，在高年級小學數學教學中同樣也不例外。如果學生對于數學的學習沒有興趣，就不會在學習中積極主動的探索，就會對學習產生厭煩的情緒，自然而然的就會影響教學質量。教師在課堂上可以適當的引入微課，引導學生自主體會數學學習的趣味，帶給學生學習數學的欲望。教師可以通過微課視頻的播放，先調動起學生們的氣氛，營造一個活潑的課堂氛圍，將學生自然的帶動到學習中來。

二、通過微課培養學生的數學思維

數學是一門靈活多變的學科，學生需要靈活的數學思維，才能將其學號。小學階段的數學教學擔負著培養學生數學思維的重任，因此教師要通過微課的形式來培養徐學生的數學思維。教師要懂得利用微課和學習道具，將二者結合提高，引導學生主動動腦思考，培養學生的思考習慣。教師要盡可能的引導學生通過微課視頻自己動手探索某一知識點，在動手的過程中能夠更好的促進學生思維的活躍度，提高學生學習的質量。例如，在學習“三角形”的相關知識時，教師就可以引導學生小組合作，完成對三角形的高、底等的探索。

三、通過微課促進學生的個性發展

高年級的小學生已經擁有自己的想法，學校的教育要尊重每位學生的個性化發展，針對不同層次的學生，制定滿足多種層次學生的需求的教學方式。在這一點上，教師就需要充分利用微課的便攜之處，按照學生之間不同的水平和接受能力，自由調控微課視頻的播放，對于一些難懂的知識點可以多次播放學習。

小學數學教學是小學教育階段的重點工作，教師要充分利用先進技術，利用好微課教學，帶給學生更加生動的數學課堂，全面提升小學高年級數學的教學質量！