以人為本 激發興趣

潘維守

摘要：近年來，建立和落實以人為本，激發興趣的教學理念，被中職院校融入到了美術教學方法的創新環節中。那么在本文中，就根據國內中職美術教學的現狀，來對新發展時期的美術教學進行方法做出分析，從而以筆者的微薄之力，來對相關人員提供參考。

關鍵詞：以人為本 中職美術 課堂教學 教學方法 教學現狀

引言

在國內教育部門提出新教學標準的現今時期，中職院校的美術教學也進入到了新的發展階段。那么在具體教學中，美術教師就需要結合教學新標準，擺脫對以往教學方法的束縛，以學生為主體，重視激發學生的學習興趣，借助現代、開放式的教學氛圍，來調動學生探索美術知識的熱情。

1、創設良好情境，營造美術氛圍

既嚴肅又活潑的課堂氛圍是高效調動學生探索美術知識的興趣，擴展學生思維空間的最佳方法。那么在具體教學中，教師就需要在落實教學新標準的同時，來對現代教學方法進行高效融入，營造切合課程項目的課堂氣氛，來調動學生探索知識是的興趣。那么具體行動中，教師就需要結合課程項目，借助自備的物件，來增添課堂教學的藝術氛圍，由此激發學生的藝術情感和學習興趣。例如在《色彩》的教學環節中。美術教師就需要準備好自制的，帶有鮮亮色彩的物件，讓學生走入教室就會充分體驗到色彩的微妙作用，使其在不自覺中，身處在藝術氛圍中。學生在這種狀態下也會給出走心的贊美，繼而則會高效調動學生學習美術知識和創造藝術的興趣。另一方面在具體教學中，要想高效緩解學生的自我約束狀態，教師就需要通過建立輕松的課堂氛圍，來讓學生感受到學習美術的樂趣。在具體行動中，教師可借助趣聞的講解、競賽活動等，來提升學生的專注力，激發其參與教學的興趣，借助充滿童趣的評價來擴展學生的思路，調動其探索美術知識的積極性。例如在《圖案的設計》教學環節中，美術教師就可引導學生開展圖案設計賽，引導其將所了解的專業理論進行充分運用，并融入自身的藝術情感、拓展想象空間。這樣的教學過程學生會感覺輕松愉悅，從而使得學生的學習興趣得到有效激發，也會使其藝術潛能得到良好發揮。

2、改善課堂教學，培養學生興趣

在中職院校的美術傳統教學中，往往都是以灌輸式的我講你聽的教學模式;教學過程過于嚴肅，導致學生的學習興趣不明顯，學習質量的強化程度也不高。那么在教學新標準的條件下，美術教師就需要從根本上擺脫對灌輸式教學的依賴，逐步優化教學模式，創新教學項目，從而激發學生學習興趣。針對學生藝術素養淺薄、專業技能不高的客觀條件，教師就應該運用循序漸進的層次化教學模式，以由表及里、從簡單到復雜的步驟，來有效緩解學生的學習壓力，使其具有勇于探索知識的勇氣。例如在《簡筆畫》的教學環節中，教師需要先鼓勵學生對其喜愛的動畫形象做出描繪，讓其快速體驗到簡筆畫線條的藝術感，進而有效激發其創造藝術的興趣，此時，教師就可將教學知識進行深化講解，引導學生進行練習。針對傳統教學中“多練少講”、盲目練習的問題，教師可以適時加強美術專業理論教學和欣賞教學，使學生獲取豐富美術知識與專業的繪畫技巧，同時也開拓學生學習視野，提升其藝術品位。如在教學《透視在構圖中的運用》一節時，教師選取了意大利著名畫家喬凡尼的名作一一《牧場圣母》作為理論學習素材，在該作品中透視技法使畫面極具縱深感，又平添一絲祥和氣氛。直觀、具體的理論教學使學生對透視運用有了更充分的認識。此外，隨著多媒體技術的發展與普及，教師還可以利用多媒體輔助教學，實現音、形、色一體的立體化教學，從而方便學生學習，調動學生學習主觀能動性。

3、引入寫生教學，陶冶學生性情

在教師對實行教學時，課堂空間不能僅僅局限于校內，而是要為學生提供更充足的實體空間。那么在寫生環節中，美術教師就需要以校內外相融合的模式，科學引導學生深入到大自然中進行美術創作，以促進教學內容的現實性，增強學生的藝術敏感性，從而高效激發學生學習藝術的興趣。那么要實現這樣的教學狀態，就需要教師采取有效方法來促進寫生內容的多元化，也就是說促進教學素材的多樣性，如園林景觀、人行、物件等。這樣的教學過程可以促進學生藝術素養提升，也會強化學生的寫生能力。例如在靜物寫生的教學環節中，教師就可以組織學生走入校內的花叢中，讓學生在有限時間內來對速寫任務，并借助大面積色彩的運用來突出畫面的主要內容。這種教學模式具有繪形繪色的特點，從而為學生帶來明顯的視覺沖擊，也為學生藝術素養的提升奠定堅實基礎，更會為學生在美術方面的深化發展創造條件。

4、健全評價機制，砥礪學生進步

現階段，國內中職在對學生實行美術教學過程中，還應該對評價機制進行完善，以現代的評價模式來對傳統的競賽模式進行優化，對學生的學習情況做出現實;科學的檢測。那么在具體行動中，教師就需要以理論聯系的評價模式和長遠的角度來對學生的學習情況做出分析，以現實的評價來砥礪學生積極向更高層次發展。盡管開展考試活動是有益的，但是也應該結合現實條件來對做出科學的設置。如對于記憶內容的考核，就需要采取閉卷模式;對于實踐性內容，就需要采取開卷模式。現實、規范的評價機制能夠突出學生的主體地位，也能夠高效調動學生的學習興趣。例如在《動畫》的教學環節中，美術教師通常都會借助合理的教學方法來強化學生的知識實踐能力，因此，就需要運用開卷模式，防止有刻板記憶造成學生的學習困難;對于圖畫的框架和名詞定義，就必須引導學生進行充分理解和記憶。

結語

在國內教育提出教學新標準的現今時代，各地區的中職院校應該考慮到美術教育的創新性發展，要想實現這樣的目標，就需要中職教師在具體工作中，逐步強化教學實效、突出學生主體地位。注重對學生實踐技能的培養，借助對教學氣氛的營造，來為學生創建嚴肅、活潑的學習環境、增設寫生教學的教學內容，完善教與學的衡量機制，從而在高效調動學生學習興趣的同時，也為中職學生在美術方面的良好發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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