如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

王力

摘要：在初中語文教學過程中，如何提高學生表達能力，是每一位初中語文教師需要思考的重要課題。文章分析了在初中語文課堂培養(yǎng)學生表達能力的過程中，存在的問題，如教師忽視對學生語言表達能力的培養(yǎng)、學生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)等;最后，為了在初中語文教學中提高學生的表達能力，我提出進行口語訓(xùn)練、創(chuàng)新教學方式、開展課外活動等解決措施，以給廣大初中語文教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學 中學生 表達能力

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力時存在的問題

（一）教師忽視了對學生語言表達能力的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育影響，很大一部分初中語文教師只注重升學率，認為成績才是衡量一個學生的唯一標準。只要語文成績高，其他的問題都不是問題。這樣的想法存在很大誤區(qū)，好的教學是能讓學生在課堂中獲得全方位發(fā)展，并熟練運用所學知識。如果單單只注重一方面，那么教學無疑是失敗的。所以初中語文教師不應(yīng)過多地注重學習成績，忽視對學生語言表達能力的培養(yǎng)。這樣的教學方式，雖然在一定程度上可以提高學生學習成績，但不利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。如果想要學生能順應(yīng)時代發(fā)展，并且提高學生語文整體素質(zhì)，就必須將理論知識的學習和語言表達能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，讓學生主動提高自身的語言表達能力，在這個過程中，語文教師也需要起到帶頭作用，積極培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（二）學生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)

初中學生每天都會有學不完的知識內(nèi)容，理論知識的學習壓力會讓學生喘不過氣來，而且初中語文知識內(nèi)容復(fù)雜，學生記憶知識需要花費大量時間，從而教師與學生就容易忽視語言表達能力的培養(yǎng)，且雙方也不想在這個問題上浪費太長時間，他們寧愿將這些時間花費在理論知識的學習中，所以在語文課堂中培養(yǎng)學生語言表達能力的時候?qū)W生缺少專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。還有一部分問題存在于學生及家長身上，學生自身對語言表達能力的培養(yǎng)不夠重視，沒有學習積極性，甚至產(chǎn)生排斥心理。還有一部分學生家長，受傳統(tǒng)教育觀念影響，認為學習才是最重要的，從而也就沒有重視培養(yǎng)與指導(dǎo)學生的語言表達能力，進而造成學生語言表達能力低下。

二、初中語文教學中提高學生表達能力的有效措施

（一）口語訓(xùn)練

在初中語文教學中加強學生的口語訓(xùn)練，能有效提高學生的語言表達能力。在教育改革中，明確指出需要在初中語文課堂中增設(shè)口語訓(xùn)練課程，所以初中語文教師需要重視這一課程，在上課前做好備課，認真對待教學內(nèi)容的設(shè)計，并且設(shè)計出能吸引學生學習興趣的教學環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力。在教學過程中，教師還可以通過培養(yǎng)學生的朗讀能力，在課文朗讀中培養(yǎng)學生的語感、語速以及語調(diào)，這不僅有利于提高學生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。例如，以初中語文八年級上冊第四單元《背影》為例。這篇文章主要表達的是父子情深，既有父親對兒子深沉的愛，又有兒子對父親的理解與思念，擁有豐富的感情色彩。所以教師在講解這篇文章時，可以讓學生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者所表達的情感。另外，學生在進行課文朗讀時，不僅能更加深刻地體會文章內(nèi)容，還能通過朗讀練習語感、語速，提高語言表達能力。

（二）創(chuàng)新教學方式

在初中語文語言表達能力課堂中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，要根據(jù)學生不同的性格特點，創(chuàng)新教學方式。在課堂中教師要以學生為主體，教師也要提問問題，讓學生多發(fā)言，或者讓學生進行小組探討。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以增強學生的表達能力。同時，教師需要在教學環(huán)節(jié)中添加一些新鮮的，能激發(fā)學生學習興趣的問題，從而引發(fā)學生思考，積極回答問題。學生的想法五花八門，所以回答問題時總是出其不意，這時候教師要抓住機會，積極與學生進行交流互動。例如，以初中語文八年級上冊第六單元《生于憂患，死于安樂》為例。這是一篇文言文，需要對文章進行翻譯。這時，教師可以安排小組合作學習，進行翻譯;然后教師向?qū)W生進行提問。這樣，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能讓師生之間與學生之間通過語言交流，提高表達能力。

（三）開展課外活動

想要提升學生的語言表達能力，不能僅僅局限于課堂教學中。教師可以選取恰當?shù)臅r間開展實踐訓(xùn)練，從而鍛煉學生的語言表達能力。在具體教學過程中，初中語文教師需要站在學生的角度，針對學生不同的性格特點開展不同的、多種多樣的實踐教學活動。學生則可以在實踐活動中實現(xiàn)全方位發(fā)展，積極表達自身的想法，從而提高自身的語言表達能力。除了開展實踐活動，教師還可以讓學生置身于社會之中，社會是一個復(fù)雜的圈子，能夠教會學生在課堂中學不到的知識，也能提高學生的語言表達能力。身為初中語文教師，需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能向?qū)W生授課時，傳遞出積極向上的能量，讓學生擁有樂觀向上的人生態(tài)度與積極健康的心理;這樣學生才能積極主動與他人進行交流，不畏懼，有膽識;才能勇敢地將自身見解表現(xiàn)出來，為將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，以初中語文八年級上冊第四單元《白楊禮贊》為例。作者主要通過對白楊樹的贊美來歌頌像白楊樹一樣團結(jié)向上的人們。教師在教學過程中，可以根據(jù)這篇課文，開展課外實踐活動。如帶領(lǐng)學生到白楊樹林帶，進行觀察采風，讓學生切身感受到白楊樹的特質(zhì)，并交流自己的所見所感，這樣不僅能激起學生興趣，還可以讓學生在觀察與交流中，提升語言表達能力，進而更深層次的理解課文主旨。

結(jié)語：

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師不能只片面注重學生的學習成績，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的表達能力。所以初中語文教師只有在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的表達能力，才能促進學生全面發(fā)展，為將來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。表達能力的提升是雙方的事情，不能只依靠教師，學生也需要積極配合教師，且初中語文表達能力教學對教師而言，是機遇也是挑戰(zhàn)，所以教師需要把握住機會，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

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