醫學生拖延行為與心理韌性的關系研究
——以贛南醫學院為例

薛盼盼 龔茜 郭俏俏 王婷 陶丹 曹東陽 周青 朱雪麗贛南醫學院 江西贛州 341000

醫學生拖延行為與心理韌性的關系研究
——以贛南醫學院為例

薛盼盼 龔茜 郭俏俏 王婷 陶丹 曹東陽 周青 朱雪麗贛南醫學院 江西贛州 341000

研究運用青少年心理韌性量表和一般拖延量表，對贛州市某醫學院316名學生施測，考察了心理韌性與拖延行為的關系。結果顯示，醫學生拖延行為與心理韌性呈顯著負相關；心理韌性能顯著預測拖延行為。

醫學生；拖延行為；心理韌性

拖延行為是指個體在面臨一項必須完成的任務時，不能立刻、持久地投入，而是從事與之無關的活動，即使這樣會帶來糟糕的結果，但仍自愿延遲預定計劃的一種行為現象。習慣拖延的人總是不必要地推遲當前任務，易產生不適的主觀體驗。對于醫學生來說，嚴重的拖延行為不僅會影響其在校的學習行為，也會對其今后的醫療工作效能產生消極影響。因此，應積極采取各種方法改善醫學生的拖延行為。心理韌性是指面對喪失、困難或者逆境時的有效應對和適應。較低心理韌性的個體易產生消極行為來逃避所要解決的問題。鑒于此，本研究期望通過探討拖延行為與心理韌性的關系，為醫學生拖延行為的改善策略提供參考性建議。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

采用分層隨機抽樣法，選取贛南醫學院大一、大二、大三的醫學生各120人，發出問卷360份，回收349份，其中有效樣本316份，回收率為96.9%，有效率為90.5%。

1.2 研究工具

（1）一般拖延量表(GPS)：由Lay于1986年編制，本文采用一般拖延量表的中文修訂版。由20個項目組成，量表采用5級計分法。本量表Cronbachα系數為0.756。（2）青少年心理韌性量表（RSCA）：該量表由胡月琴和甘怡群編制而成，由目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協助5個因子、27個子項目構成，其中前3個維度構成“個人力”因素，后2個維度構成“支持力”因素，量表采用5級計分法。本量表Cronbachα系數為0.850。

2.結果

2.1 現狀分析

調查表明，醫學生的心理韌性總均分為93.34±12.52，醫學生的拖延行為總均分為55.14±9.22。差異分析顯示，醫學生的拖延行為和心理韌性及各維度在（非）獨生子女、家庭經濟情況和年級上不呈顯著差異（P〉0.05）；職務擔任（P〉0.05）在心理韌性上呈顯著差異；心理韌性各維度中，學歷（P〉0.05）和職務擔任（P〉0.01）在目標關注上呈顯著差異，性別（P〉0.01）在情緒控制上呈顯著差異，職務擔任（P〉0.05）在積極認知上呈顯著差異，性別（P〉0.01）和父母婚姻狀況（P〉0.05）在人際協助上呈顯著差異，父母婚姻狀況在支持力（P〉0.05）上呈顯著差異生源地（P〉0.05）和職務擔任（P〉0.05）在個人力上呈顯著差異。

2.2 醫學生拖延行為與心理韌性的關系

相關分析顯示，醫學生拖延行為與心理韌性及各維度之間呈顯著負相關（P＜0.01）。見表1

表1 拖延行為與心理韌性及各維度的相關分析

為進一步確定醫學生心理韌性對拖延行為的影響，以心理韌性及各維度為自變量，拖延行為為因變量進行多元回歸分析。見表2

表2 拖延行為對心理韌性及其各維度的多元回歸分析

3.討論

由表1可知，獨生子女的拖延行為和心理韌性的得分均高于非獨生子女，但不呈顯著差異。隨著經濟的發展和人民文化生活水平的提高，其生活和學習水平差距的縮小是（非）獨生子女在拖延行為和心理韌性上不呈顯著差異的原因之一。研究顯示，擔任過職務的醫學生在心理韌性得分上顯著高于未曾擔任過的，擔任過職務的醫學生拖延行為得分低于未曾擔任過的，但不呈顯著差異。這可能是擔任過職務的部分醫學生本身具備一些良好的品質，也可能部分醫學生通過職務的擔任，培養了積極樂觀的心態，提高了專注能力、責任心等。研究顯示，醫學生的拖延行為在不同年級上的差異不顯著。其原因可能是所處年級雖然不同，但所處影響拖延行為的環境相似，且其心智發育幾乎都處于同一階段。研究顯示，醫學生的拖延行為和心理韌性及各維度在大學生活滿意度各程度上都呈顯著差異。其原因可能是高心理韌性者具有更多堅韌、樂觀品質和更高的幸福感，低心理韌性者在應對生活壓力時更易顯現出較大困難。因此，滿意度較高的醫學生能夠更好的適應大學生活，獲得更多的知識經驗及朋友和家庭支持，易使拖延行為維持在較低水平，從而對大學生活更加滿意。

由表2可知，拖延行為與心理韌性之間存在顯著負相關。在心理韌性的各維度中，目標專注對醫學生拖延行為的影響尤為明顯。心理韌性較高的醫學生能夠較好應對消極事件，可以專注于自己想要達到的目標，很少拖延自己當下該做的事情。反之，心理韌性較低的醫學生易為了逃避問題，不停地拖延應該完成的任務。因此，為減少拖延行為，提高心理韌性必不可少，目標專注更是影響拖延行為的重要維度。

由表3可知，心理韌性各維度中目標專注、積極認知、情緒控制、家庭支持、支持力對拖延行為有影響，其中目標專注、情緒控制及支持力對拖延行為有顯著影響。其原因可能是目標專注度高且易控制情緒的人易及時完成當下的任務，且在家庭、朋友的幫助下，也不易產生拖延行為。

[1]羅靜.高低拖延者的沖動性特征與延遲折扣差異研究[D].陜西：陜西師范大學，2007.

[2]雷萬勝.陳栩.陳錦添.Lei Wansheng.Chen Xu.Chen Jintian 大學生心理韌性研究[J].中國健康心理學雜志，2008(2)

[3]趙晶，羅崢，王雪.大學畢業生的心理彈性、積極情緒與心理健康的關系[J].中國健康心理學雜志，2010，18(9)：1078—1080.