武警合訓院校思想政治教育心理規律研究

摘 要：武警合訓院校思想政治教育工作有其特殊的心理規律，進行思想政治教育的心理規律研究，深刻把握武警合訓院校思想政治教育心理規律的研究對象，探討思想政治教育的心理研究的內在規律，不斷豐富其研究內容，提高思想政治教育效果，具有重要意義。

關鍵詞：合訓院校；思想政治教育；心理規律

武警合訓院校思想政治教育工作是提高官兵政治覺悟和思想道德水平，堅定理想信念，陶冶官兵情操，培養黨和人民忠誠衛士的經常性、基礎性工作。思想政治教育的對象是人，是人的思想，而心理學是研究人的心理活動及其規律的科學。思想政治教育有其特殊的心理規律，深刻認識思想政治教育的心理規律，對提高思想政治教育效果，堅定理想信念具有重要意義。

1 武警合訓院校思想政治教育心理規律的研究對象

武警合訓院校思想政治教育心理是思想政治教育心理學的研究內容，因此，我們要首先明確思想政治教育心理學的研究對象。

武警合訓院校思想政治教育心理規律是把思想政治教育學與心理學結合起來進行研究的。要弄清什么是武警合訓院校思想政治教育心理規律，除了要了解什么是思想政治教育、什么是心理學之外，還應了解思想與心理的關系及思想政治教育心理學與思想政治教育學和心理學的關系。思想政治教育學是研究人們思想品德形成和發展規律及對人們進行思想政治教育的規律的科學，心理學是研究人的一般心理現象和過程及心理活動規律的科學。思想政治教育心理學則是研究思想政治教育過程中心理現象發生、發展及其規律的科學。

一是思想和心理的關系。思想，亦稱“觀念”，它是一個含義較廣的概念。從一般意義上說，思想觀念是人腦思想活動的產物或成果，是人們認識的理性階段。心理是人腦的機能，是客觀現實的反映。也可以概括地說，心理是人腦對客觀現實的主觀映像。思想和心理是有區別的，主要表現在兩個方面。首先二者的內涵不同。思想屬于理性認識，而心理既包括感性認識，又包括理性認識，還包括情緒、意志等過程。其次二者的表現形式不同。思想主要以“觀念”形式表現，如世界觀、人生觀、價值觀等，屬于社會意識形態范疇，而心理的表現形式有感覺、知覺、注意、情緒、情感、興趣、性格等，是個體在生理基礎上的心理精神狀態，不屬于社會意識形態范疇。由于思想和心理都是人腦的機能，是人對客觀現實主觀能動的反映。因此，二者又有著密切的相關性。心理是思想形成的基礎，思想又是心理發展的升華。心理是思想形成的前提，沒有這個前提就無法也不可能產生思想；思想是心理的升華，沒有這個升華，心理將失去存在的價值和意義。

二是思想政治教育心理學與思想政治教育學的關系。思想政治教育學是研究思想政治教育一般規律的科學，它主要研究人們的思想道德形成和發展的規律及對人們進行思想政治教育的規律，是一門具有鮮明的黨性和較強的實踐性的科學。思想政治教育心理學要有效地為思想政治教育服務，就必須遵循思想政治教育的目標、原則和內容，緊密聯系思想政治教育的實踐，去研究思想政治教育過程中教育和接受教育的心理規律。離開思想政治教育的理論與實踐，思想政治教育心理學就會偏離軌道并喪失存在和發展的意義。因此，思想政治教育心理學如同思想政治教育方法學、思想政治教育管理學等一樣，應該成為思想政治教育學的分支學科。

三是思想政治教育心理學與心理學的關系。心理學是研究人的一般心理現象、心理產生及其心理活動規律的科學。思想政治教育心理學不是一般的研究人們的心理現象，而是研究在思想政治教育過程中產生和發展的特殊心理現象，當然這種特殊的心理現象不可能超越人的一般心理現象產生和發展。因此，心理學與思想政治教育心理學是一般與個別、普遍性與特殊性的關系，那么，思想政治教育心理學如同管理心理學、教育心理學等一樣，應該成為心理學的一個分支學科。

綜上所述，武警合訓院校思想政治教育是建立在思想政治教育學和心理學基礎上的，是研究合訓院校官兵思想和行為之間的活動變化規律以及政工干部對廣大官兵進行思想政治教育的規律。

2 武警合訓院校思想政治教育心理規律研究的內容

武警合訓院校思想政治教育心理的研究僅僅是思想政治教育心理學研究中的一個重要內容，我們的研究不是在構建思想政治教育心理學的學科體系，而是就合訓院校思想政治教育心理方面的有關問題進行深人的探討，以求豐富思想政治教育心理學的研究。武警合訓院校思想政治教育心理的研究是就現代思想政治教育心理方面的有關問題進行深入的探討，以求豐富思想政治教育心理學的研究。

第一，探討合訓院校思想政治教育心理的研究背景與心理規律。包括合訓院校思想政治教育的時代特點，合訓院校思想政治教育心理的研究對象與內容，研究合訓院校思想政治教育心理的主要理論，合訓院校思想政治教育心理研究的意義與方法以及合訓院校思想政治教育過程的心理規律。

第二，個體心理與合訓院校思想政治教育。一是個體心理發展與合訓院校思想政治教育，特別是個體政治社會化與合訓院校思想政治教育；二是認知心理與合訓院校思想政治教育，認知理論對合訓院校思想政治教育的啟示 以及合訓院校思想政治教育的認知心理學方法；三是情緒情感心理與合訓院校思想政治教育，合訓院校思想政治教育中情緒情感的功能與規律以及合訓院校思想政治教育的情緒情感心理學方法；四是個體意志行為與合訓院校思想政治教育，合訓院校思想政治教育對意志行為的作用以及合訓院校思想政治教育的意志行為心理學方法。

第三，群體心理與合訓院校思想政治教育。一是群體心理特征功能與合訓院校思想政治教育 。二是群體人際互動與合訓院校思想政治教育，包括如何通過思想政治教育建立群體良性互動秩序，如何創新思想政治教育的群體互動教學方法，如何運用人際關系形成規律，優化與受教育者的關系。三是集群行為與合訓院校思想政治教育，要認識社會發展關鍵期集群行為上升的必然性，明確正確處理集群行為中思想 政治教育的作用，并研究大學生集群行為的類型與對策。

3 研究武警合訓院校思想政治教育心理規律的主要理論

研究武警合訓院校思想政治教育心理的主要理論包括馬克思主義理論、思想政治教育學理論、心理學理論，還包括與思想政治教育心理學相關的其他學科理論。

（一）馬克思主義理論

馬克思主義的世界觀方法論是研究現代思想政治教育心理的理論基礎。馬克思主義關于人的本質的理論和關于人的全面發展理論則是該學科研究和發展的核心理論。馬克思列寧主義和中國化的馬克思主義即毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系既是思想政治教育的核心和重點內容，又是研究思想政治教育學的指導思想。研究現代思想政治教育心理必須以此作為自己的理論基礎。

（二）思想政治教育學理論

思想政治教育學理論是現代思想政治教育心理研究的基礎理論。思想政治教育學是在馬克思列寧主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系指導下，在思想政治教育和思想政治教育實踐的基礎上形成的，直接用于指導現代思想政治教育心理研究的理論。

（三）心理學理論

心理學是現代思想政治教育心理研究最直接的基礎理論。因為心理學是研究人的心理現象及其活動規律的科學，所以，現代思想政治教育心理研究只有以心理學為直接的基礎理論，才能在思想政治教育過程中有效地揭示人的心理活動規律，取得最佳教育效果。

武警合訓院校思想政治教育心理研究還需借鑒其他相關學科的理論，這些相關學科主要有教育學、政治學、社會學、倫理學等。

參考文獻

①《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社，1995年版

②潘菽：《心理學簡札》上冊，人民教育出版社，1984年版。

③吳潛濤，高校思想政治教育的理論與實踐，人民出版社，2012年版

作者簡介

付振嶺，男，哲學碩士，警官學院人文社科系教授。