小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系芻議

李雪

摘 要：聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，使得數(shù)學(xué)問題生活化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；意識；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活。聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，使得數(shù)學(xué)問題生活化。如何使數(shù)學(xué)問題生活化哪？

1 從生活中來，感受生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也到處蘊含著數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是數(shù)學(xué)來源于生活的具體化，都是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。

1.把課堂搬到生活中去小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，所以在教學(xué)中我盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、聽得到、摸得著的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解，使知識與技能同步發(fā)展。例如：教學(xué)“利息”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生和家長一起到銀行，親自存（取）一次錢，并調(diào)查相關(guān)的存款知識。讓學(xué)生理解到存款的時間不同，利率不同，所得利息也不同，而且讓學(xué)生體會到存款時我們可以根據(jù)家庭的實際需要，選擇不同的存款方式和時間。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗快樂數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識，自主學(xué)習(xí)的程度就越高。生動、熟悉的生活情境和自己的親身經(jīng)歷，可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活中感受、理解和運用數(shù)學(xué)。例如：在“圓的認識”教學(xué)時，出示一副色彩鮮艷的正方方形輪子的自行車，問同學(xué)們“這輛自行車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？”學(xué)生回答“不喜歡，踩不動。”老師又把正方形換成橢圓形，你喜歡嗎？學(xué)生答，不喜歡，因為騎上它在路上會很顛。老師再把橢圓形換成圓形，學(xué)生這時才滿意。通過動手操作，觀察概括，使他們嘗到了成功的快樂。

2 到生活中去，體驗數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式去觀察思考，分析解決實際問題，去感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。因此，教學(xué)中老師要盡量開發(fā)生活資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供觀察、操作、實踐的機會，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)“人民幣的認識”時，我采用模擬購物的方式教學(xué)此內(nèi)容。首先讓學(xué)生通過小超市進行模擬購物來解決生活中一些實際問題。通過這些購物情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松學(xué)會計算購物的金額，掌握付錢的策略，能使學(xué)生解決簡單的生活實際問題。通過情境的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越來越想學(xué)、愛學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，高于生活。在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該努力讓“數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行”，使數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活的道理，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的聯(lián)系，不斷增加數(shù)學(xué)的信息量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”和“會生活”的過程，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

參考文獻

[1] 許桂花. 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，教育革新，2007年8期.

[2] 諶洪海. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，學(xué)周刊，2014年23期.