新媒體環境下大學英語教學面臨的機遇與挑戰

劉永亮

摘 要：在媒體技術的快速發展背景下，我們迎接來了新媒體時代。傳統的大學英語教學模式在新媒體環境下受到了很大挑戰，在很多方面出現很多不適應。在受到挑戰的同時，也迎來了改革的機遇。在大學英語教學中，我們應充分應用新媒體技術，不斷加強英語知識的趣味性和提高學生學習的積極性，以期達到預期英語教學的效果。

關鍵詞：新媒體環境；大學英語教學；機遇與挑戰

目前，在大學時期眾多課程中，英語作為一門必修課程，在學生的學習中占據著重要的地位。在新媒體環境下，不斷涌現出各種信息傳播模式和溝通方式，同時信息特征也發生了明顯的轉變，這些變化影響了我們的生活和學習，因此，我們有必要深度研究這些變化。通過分析和對比傳統英語教學和現代新媒體教學，發現無論是傳統英語教學，還是新媒體英語教學，都存在著不足之處，應該充分結合這兩種教學模式，不斷完善大學英語教學中所存在的不足。

1 在新媒體環境下大學英語教學面臨的各種機遇

1.教學過程與教學環境外延化

在新媒體環境下，英語教學已經變革了傳統英語教學模式，更多注重教學過程與教學環境的外延化。在現代英語教學中，課堂不再是唯一的教學場所，學生可以通過新媒體技術，在課余時間內與英語教師交流和溝通，這種自主學習模式使學生學習水平得以不斷加強。

2.多媒體教學模式

從簡單的黑板教學轉變成為多媒體教學，這是我國外語教學主要發展目標，隨著現代網絡技術的快速發展，大部分高校都采用多媒體教學方式。在采用這種教學方式之后，代表著我們告別過去傳統單一的教學模式，進入到一種新的課堂模式中。多媒體教學采用圖文并茂的模式，這種教學模式既可以充分調動起學生學習英語的主動性和積極性，也可以充分吸引學生的注意力，培養學生對學習英語的濃厚興趣，尤其是學生可以模仿在課文中人物動作和人物語言進行表演，在表演中也就記住一些句型，并且對這些句子記憶更加深刻，也能提高學生靈活應用英語的能力。

3.教師與學生互動多元化

所謂的教學過程與教學環境外延化，其實也間接使教師與學生互動多元化。教師可以在電腦上與學生進行互動，也可以在課堂上與學生直接對話，幫助他們解決所遇到的實際問題。在解決問題時，加強了教師與學生的溝通和交流，同時也為學生與教師之間建立起一種信任的關系，這種信任關系一旦建成，更能提高學生學習的積極性和主動性。

4.培養學生跨文化意識

在外延教學環境和教學過程中，促使英語教學信息量不斷加強，同時英語信息傳播速度也得以不斷加快。在傳統英語教學模式中，傳授英語知識點作為教學重點，注重培養學生的學習意識和文化意識。但在新課標英語教學中，不但要使學生掌握相關知識點，而且更加注重培養學生跨文化意識。因此，在新課標英語中，英語教師既需要向學生展示出一些文化背景知識，更加需要鼓勵和支持學生自己可以探索和研究英語學習，研究和感受異國文化。

2 英語教學在新媒體環境下面臨的各種挑戰

1.英語教師在多媒體技術應用的困境

在采用新媒體教學后，這就要求英語教師應該熟練應用多媒體技術，可以正確辨別和取舍自己所獲取的信息，對這些信息進行分類，哪些信息可以出現在課堂上，應該以怎樣的方式出現。除外，英語教師還應掌握大學英語教學方面上存在哪些教學資源，掌握新媒體技術的應用的特點。另外，英語教師還負責教學科研的工作，可以說科研能力是每一位英語教師都應基本的能力。作為一名合格的英語教師，既應該運用自身理論知識對教學實踐加以指導，也應該在教學實踐中，做好理論研究和實踐研究，做好自身的本職工作，不斷提高自身教學水平和教學質量。

2.建立和諧的師生關系

與傳統教學模式相比較來講，新媒體教學存在很多優勢之處，這些優勢之處是傳統教學方法所不具備的。但新媒體教學卻也很大程度上減少了師生交流的時間。在課堂上，不但是傳授知識的場所，而且也是師生互相溝通和交流的主要場所。英語教師應該突顯學生的主體地位，使學生充分發揮自身的主觀能動性，同時也應接受學生的建議，認識自身教學的不足，做到理解學生和寬容學生。雖然現代新媒體教學減少了師生課上交流時間，但是英語教師完全可以利于課余時間與學生進行交流，同時也可以采用QQ、微信、博客等等形式與學生進行交流。

3.加強教學內容的趣味

在英語教學中，采用新媒體教學充實了教學內容，也提高了教學內容的豐富性，但對教師的知識結構也提出了更高的要求。大學生作為一群特殊的群體，他們敢于接受新鮮事物，同時他們興趣愛好廣泛，很多情況下，學生都會提出一些英語教師所不知道的問題。這就要求英語教師不但要具備扎實的專業知識，而且也要根據教學實際要求，充分運用多媒體教學資源庫中所具有的視頻和音頻資料，將原本枯燥的知識轉變成為生動形象的視頻呈現給學生，豐富教學內容，提高教學內容的趣味，使學生更加容易接受所需學習的知識。另外，英語教師還需在課余時間不斷拓寬自身的知識面，博覽群書，傳授給學生更多的知識。

4.創新教學評價

傳統的教學評價過于重視學生的考試成績，這種教學評價太過于片面。在運用多媒體教學下，突破和完善了傳統教學模式的不足，其教學評價也不再局限于學習成績這一方面上。采用一種新型的教學評價，以教師和學生最終發展情況作為主要評價目標和評價依據，更加重視教師與學生發展過程。在網絡環境下，既提高學生自主學習能力，也提高教學質量。教師不用每天觀察學生的言行提醒學生學習，可以通過現代媒介提醒學生學習，并且也可以針對他們的不足之處，展開針對性的輔導。

3 結語

總而言之，在新媒體快速發展下，在發展的同時為大學英語教學帶來很多發展機遇，這就要求當代大學生應該充分利用多媒體技術加強自身的學習。同時，大學英語教師也應該充分運用新媒體，加強與學生的互動交流，建立健全的教育體系，進一步提高自身的教學質量和教學水平。

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