關于中職學校計算機專業(yè)英語教學的思考

張雪峰

摘 要：全球經濟一體化時代，各行業(yè)對復合型人才的需求日漸提高。中職學校應重視專業(yè)技能和英語知識相結合，在課堂教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的專業(yè)英語詞匯，培養(yǎng)學生的科技文閱讀理解能力。 本文就當前中職學校計算機專業(yè)英語教學存在問題進行說明，對專業(yè)英語特色進行分析，最后提出如何開展專業(yè)英語教學，提高課堂教學效果。

關鍵詞：中職學校；計算機英語；專業(yè)英語；教學效果；教學反思

1 中職學校傳統(tǒng)專業(yè)英語課堂教學存在問題分析

1、學校“輕”英語教學。學校普遍非常重視技能培養(yǎng)，忽略專業(yè)英語課程的重要性。當前高職學校的技能培養(yǎng)越來越受國家的重視，各類高職學校生機勃勃，發(fā)展勢頭良好。在平時的教學中，我們也普遍意識到，專業(yè)英語教學不像技術的培養(yǎng)在短期內可以取得明顯的業(yè)績。在學校課程的安排中，就可以明顯看出每周英語課程的次數安排相對較少，英語活動相對較少，英語要求相對較低。

2、教師“空”。計算機英語普遍存在大量的專業(yè)詞匯和術語，縮寫詞多。而英語教師缺少相應計算機、計算機等方面的知識。所以就出現了專業(yè)英語的教學，教師定向灌輸，講解單詞，翻譯句子。將英語與專業(yè)知識特點嚴重脫節(jié)。

3、學生“亂”。中職學生英語基礎較薄弱，在專業(yè)英語學習上熱性不高，只是被動接受教師的強通灌輸。時間久了，接受的知識較零散，不能很好的理解記憶。往往是學完這一課，忘了那一課的所有英語知識。

2 中職學校專業(yè)英語教學特色分析

1、 單詞多，專業(yè)性強。計算機及計算機方面的單詞較多，學生接受比較困難。如果單純的講解，學生被動的接受，講完整本書，可能也未能得到提高。承擔專業(yè)英語教學的部分專業(yè)課教師，雖然懂專業(yè)、有一定的實踐經驗，但均把專業(yè)英語教學作為自己教學工作量不夠時的“替補”而沒有足夠重視和深入鉆研，并且沒有經過英語教學的系統(tǒng)培訓，只能模仿公共英語的教學模式，沿襲學歷教育的教學方法。

2、文章內容多，多為原理和結構介紹。多數職業(yè)類學生對專業(yè)理論課學習相對于實踐課缺乏熱情。更何況是英語的學習。承擔專業(yè)英語教學的教師，她們具備堅實的公共英語基礎，但缺乏相關專業(yè)的專業(yè)知識，缺乏企業(yè)一線工作的實踐經驗，不了解就業(yè)市場對高職人才專業(yè)英語能力和素質方面的要求，難以達到讓學生在工作崗位上學以致用的目的。

3 如何開展計算機專業(yè)英語課堂教學，提高教學效果

1、教學目標的確立和依據。為了完成正常的教學任務，并有效地培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，確定如下教學目標：（1）、知識目標： 熟練掌握英語學科中的若干名詞表達。（2）、能力目標：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度b.能自如表達本課重點話題：c.能靈活運用所學知識并展開流暢地表達其他相關內容。（3）、情感目標：全面、系統(tǒng)地向學生介紹語言學習方法，培養(yǎng)并幫助學生養(yǎng)成科學的學習方法，以提高他們語言學習的成效。

2、突出重點和難點。（1）、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，采用任務型教學法，采取任務布置、錄音播放和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。（2）、難點：口語水平的提高。機電專業(yè)學生大部分是男生，英語基礎比較差。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、不愿開口因而口語薄弱。通過創(chuàng)設學生耳熟能詳的話題與情境和師生共同討論等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

3、教法和學法分析。（1）教法：新課程標準倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而英語學習對于一般男生來說比較枯燥。如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲及主動意識就成了關鍵。根據我對教材的理解和分析，在教學中我主要運用了以下的方法：情景交際法：語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實意義。因此在這門課中我通過創(chuàng)設不同的情景，讓學生在真實的語言情境中討論如何提高英語學習效率，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。視聽法：通過錄音播放，材料閱讀方式提供讓學生看、聽、說的練習機會。任務型教學模式：讓學生在相互競爭，完成任務的過程中學到有用的知識，激發(fā)他們的學習興趣。（2）學法：充分利用電腦、投影儀、材料等教學輔助設備，加強直觀印象，對難點進行適當指導，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新的能力。

4、教學程序分析。教具準備：電腦，投影儀，一些補充材料。（1）引入：導入部分將分為兩部分：首先是簡單的單詞回顧（通過單詞抽背來檢驗上節(jié)課的教學成效，更加深學生對單詞的印象，因此這種傳統(tǒng)的導入仍應該提倡）；其次，請學生給出預習時要求完成Exercise。（2）、新授：1）播放錄音，讓學生通過錄音進行二次閱讀，然后校對Exercise 1的答案是否正確。2）設置一系列問題來引入對話部分的進一步學習。3）請學生們思考對話材料中的若干語句，來加深對對話閱讀的理解并恰當地將答案表述出來。4）學習對話材料中的一些有關征詢及給予建議的常用表達。（3）鞏固：新授的內容對學生來說還比較生疏，需要及時進行鞏固，因此在這個過程中我設計了dialogue-making 一項任務。請同學們選擇下列情景之一，自主編寫對話并反復操練。（4）總結：最后請幾組同學進行對話展示并加以評價。

4 除了鞏固課堂英語教學以外，我們還要提高學生的應用實踐能力

1、加強聽說訓練專業(yè)英語教學，提高學生的實踐應用能力。

加強聽說訓練專業(yè)英語教學要加強聽說訓練是培養(yǎng)高級技術應用型人才的需要。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語教學的重要任務，但不應因此忽視學生聽說能力的提高。如果說基礎英語階段的聽說訓練，著重培養(yǎng)學生在日常生活和一般社會活動中所需的聽說能力，那么，專業(yè)英語教學就應當在此基礎上，向專業(yè)技術應用領域延伸和發(fā)展，培養(yǎng)學生在技術應用領域內對外交流的聽說能力。專業(yè)英語教學作為整個英語教學中不可缺少的重要組成部分，也應遵循英語教學的客觀規(guī)律，使“立足實用、強化能力”的口語式教學方法貫穿到整個專業(yè)英語教學中去。搜集資料，擴充學生的知識面隨著科學技術的飛速發(fā)展，大量計算機產品不斷涌現出來，為了跟上科技發(fā)展的步伐，要求在專業(yè)英語教學過程中，搜集一些新技術、新產品的英文資料。通過對這些資料的學習，使學生了解本專業(yè)的知識前沿，擴充學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生的就業(yè)競爭力。

2、穿插多媒體，配合計算機原理知識教學。合理的運用多媒體，是可以大大改善教學質量的，在專業(yè)英語上，體現專業(yè)特色，將一些原理結構方面的圖形和英語相結合。

3、與企業(yè)合作，利益雙贏。在市場經濟條件下，商品的推廣意味著收益。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定計算機人才培養(yǎng)目標的根本依據。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。中職學校與企業(yè)合作，共同建設計算機英語實驗室，學院為企業(yè)提供技術支持，幫助企業(yè)解決人員及場地的問題。院校與企業(yè)由此聯姻將利益雙贏。

參考文獻

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