淺談學生思想品德的疏與導

張永

摘 要：學生的思想品德教育在職業教育中居于中心地位，要特別種種工作中的疏與導，用多種創新方法達到目的。

關鍵詞：思想品德教育；疏與導；疏導的方法

國家要建設極大豐富的物質文明，還要建設高度的精神文明。教師是這種建設的主力軍。如何把德育教育落在實處，培養合格的專業人才，是每個教師都應該思考的問題。

1 重視思想品德教育的疏與導

隨著改革開放的不斷深入，新舊體制不斷轉化，會形成各種矛盾，學生在思想上出現一些認識不清的現象，這是正常的，教師對學生進行思想工作的手段，主要是疏導。

中等職業學校的學生，與其他層次的學生比，既有共性也有特征。主要表現在：思想活躍，有熱情，但相對政治意識比較淡薄；有美好的理想，但缺乏實現這種理想必不可少的艱苦奮斗的精神‘理解與接受能力強，但容易偏激、片面，想法比較容易脫離實際向往自由的生活，但缺乏組織紀律性；自尊心強，但有時自視過高，過于以自我為中心；性格開朗、好動，有時自我約束能力略差。作為班主任，一定要在復雜的社會環境中，堅持從實際情況出發，有的放矢，對癥下藥，有針對性地做好學生的思想品德教育的疏與導的工作。

思想教育的疏與導，是學生思想品德教育中的基本原則和方法，疏含有疏通之意，導則為“引導、開導、啟發”之意。疏導原則就是疏通人的思想。思想如同流水一樣，需要引導、疏通。思想品德教育的最主要的工作手段就是說理，通過說理使人受到啟迪，提高認識，轉變觀念，使人明辨是非，調動主動性、積極性，從而使學生積極向上。

學生思想發展的過程，就是一個轉化的過程，教育者要充分地、正確地學生思想進步中的矛盾，抓住機會，不失時機給他們講清道理，使他們能及時糾正錯誤，修正航向，逐步提高學生的思想道德水平。

疏導的原則與方法，從古至今，無論國內國外，都被證明是行之有效，因而教師要有效地應用此方法來開展工作，對學生進行疏導的工作，要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。要善于激發學生對良好品德敬佩的正常心理，引導他們熱愛祖國和人民，熱愛自己的專業，勤奮學習，使他們能夠在平時遵守學校的規章制度，尊敬師長，認真學習，成為對社會有用人材。

2 如何做好學生思想的疏與導

我們必須堅持把德育教育放在重要位置的原則，從實際出發，從基礎工作做起。

1、 堅持正面教育

思想認識不能從學生本身自身產生，必須來自于外界，包括必不可少的灌輸。學生因為年齡閱歷等原因，思想認識方面還存在與多空白，道德認識水平還有許多地方有待提高。學生的思想教育工作者，應抓住這個有利的時機，積極進行正確的思想道德認識的教育，為學生打好基礎，主要是建立什么是優良品德等概念。比如：入學教育，除了組織學生學習必要的規章制度外，還要組織學生對人生觀、人生價值、人生理想、如何做好當代中專生進行討論，在學習討論中認識問題，糾正思想上的模糊錯誤觀念，使他們在討論中逐漸提高思想認識。

正面教育要貫徹在整個的教育過程中，時刻不能間斷，從而使學生的認識逐漸提高。學生只有在思想上、道德上和認識上有了正確的內容，行動上才有原則，學習和生活才能走上正軌。在進行正面教育時，要選擇好的材料，同當前的實際相結合，使學生易于理解、便于接受，根據時間、地點、任務的不同而變化，緊密結合學生專業，切中要害，講到實處，形式靈活多樣，使教育效果達到最佳。

2、 注意區別教育的結構與層次

學生的德育教育主要有三個方面：道德品質教育、政治教育、思想教育。道德品質教育是指人與人之間關系的準則，以及人們在社會生活中得到社會普遍認識的行為規范；政治教育是指對社會制度、國家形式、政治體制的教育，培養的是學生的政治態度和立場；思想教育是指引導學生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的人生觀和價值觀，掌握正確的思想方法，確立正確的世界觀，用辯證的唯物的觀點指導學習和生活。我們在進行思想教育時要正確處理好三者之間的關系，既相互區別又相互聯系，既不能混為一談又不能割裂開，這樣才能使學生全面發展。學生的思想教育工作要逐步進行，不可操之過急，不能忽視教育的整個過程，盡量層層深入，層層滲透，潤物細無聲。疏導要講教育的結構與層次，注意教育的層次性、多樣性和遞進性，使疏導工作有針對性，才能使學生一點即通。

3、 抓好學生骨干力量的培養

學生骨干是進行疏導工作中不可忽視的力量，是師生之間重要的橋梁，學生中的帶頭人。在思想教育工作中，要重視對學生骨干和入黨積極分子的培養教育。在學生中樹立正確的輿論導向，創造良好的思想教育環境，使學生在良好的環境中成長。通過開展各種評優工作，樹立直觀明確的榜，激發他們的競爭進取精神，是學生之間在互幫、互助、互爭的氣氛中前進。

4、 在思想教育中做到有疏有導

思想教育的內容應當多種多樣，形式也應豐富多彩。對學生的疏導工作應該有說教、也有其他的形式，比如實踐。說教可以使學生頭腦中有正確的意識，實踐可以使學生在正確認識的基礎上加深理解，最終養成良好的品德習慣；豐富多彩的實踐活動，可以提高學生學習的主動性，同時豐富學生的生活，使教師在輕松的氣氛中達到教育的目的。實踐活動還使學生對疏導易于接受，保證疏導的效果。

5、 反復疏導

學生從小到大，從知之不多到知之甚多，是一個不斷變化、發展的過程。在這個進程中，在不利的條件影響下，肯定會犯一些錯誤，教師應該反復進疏導，幫助學生認清錯誤的本質、犯錯誤的原因，然后找出解決問題的辦法。不要不加分析地橫加指責，使學生產生逆反心理。應當讓學生將出自己的真實想法，然后以理服人。

6、 疏導要抓住時機

抓住工作的時機，可以使工作的效果事半功倍。比如入學初期，學生的思想亟待統一，這就是一個好時機；比如學生遇到困難時，教師的及時幫助，會使自己的工作更加易于開展；學生在氣頭上時，不要太過激化矛盾，在學生平靜下來以后，在進行疏導，才是正確的方法。

7、“常疏常導”與“長疏長導”

“常”有兩方面的含義，一為經常，二為平常、普通。“常疏常導”就是說經常導學生中去，融入他們的生活，深入了解學生的思想動態，了解學生成長中的各種矛盾，關心學生的喜怒哀樂，關心學生的進步與成長。從小事做起，從平常、普通的工作做起，不放過任何一個有利的教育時機，關心人、了解人，最后做到教育人。

“長”就是長遠的意思。“長疏長導”是指教育者要從長遠考慮，有長遠的打算，培養學生要有長遠計劃，長遠目標。比如將學生的四年做一個整體計劃，一、二年級為愛國教育、社會公德教育和學習教育；三、四年級抓提高教育，并進行職業道德教育內容等，使學生在整個教育中受益，以達到自覺遵守的目的。

8、 疏導工作要與學習專業內容緊密結合

要確立、疏導工作與本專業緊密結合的思想，用實際與專業有關內容增加情趣，使疏導便于理解接受。同時還可以豐富學生的知識，提高實踐工作中的適應能力。疏導要注意對學生職業道德思想和專業思想的培養。才能使學生成為思想、專業都合格的后備力量。

9、 疏導要與嚴管結合

學生疏導工作一定要注意效果，要與嚴管相結合，嚴是愛、松是害，疏導工作一定要與嚴格要求，嚴格管理等方面配合起來，只說教不抓管理是不可取的，做到有疏有導有管理的全面綜合治理，各個崗位緊密結合，學生工作才能更上一層。

參考文獻

1、顧思九《商貿學生工作理論與實踐》

2、李燕杰《德語辭典》

3、王道俊、王漢瀾<<教育學>>

4、張勇<<德育首位與到位>>

5、朱淮忻、王旭<<高師學生工作概論>>