小學生思想教育政治教育的現狀與對策研究

張蕊

摘 要：學生在小學的學習階段是兒童向少年過渡的重要時期，也是他們成長的啟蒙階段。在這段時期，他們特別容易受到他人的影響。現在的小學生是我國未來的國家棟梁，所以需要特別的對他們進行健康地引導，特別是小學生思想政治教育，這決定著我國思想政治教育的成果。本文選擇小學生作為思想政治教育的研究對象，充分體現了教育領域中小學基礎教育的重要性。

關鍵詞：小學生；思想政治教育；健康引導

1.引言

如今的多數小學生是獨生子女，作為家庭里面的寶貝和公主，備受家長的呵護，不可避免的會受到過分的溺愛，雖然有的家長們也會給予一定的指導和教育，讓小孩學習一些學習技能和生活能力，但是大多數家長還是過分寵愛，放任小孩的所作所為。同時，二十一世紀的網絡快速發展，使得電腦和電視成為小學生思想教育的主要影響因素，小學過早的接觸到成年人的事物對于他們的成長是非常不利的。所以如今的小學生跟以往的相比，更多的會出現上課注意力不集中，整天迷戀網絡游戲，集體主義觀念薄弱和缺乏，心理承受能力低，接受不了別人對他的批評，不愿意被別人管束，并出現一系列與本身年齡不符合的叛逆行為。因此在對小學生進行知識技能教育的同時，還需要對他們的思想政治教育進行加強輔導，使其形成正確的人生觀和價值觀，積極引導他們走向健康成功的人生道路。

2.小學生的思想政治教育依據

2.1 理論依據

2.1.1社會的存在對社會的意識具有重大影響

根據馬克思主義原理告訴我們，社會的存在對社會的意識具有重大影響，與此同時，社會的意識也反映出社會的存在。隨著科學技術的不斷發展，很多的事物也隨著時代的改變需要進行深刻的改變。包括思想政治教育，思想政治教育不應該還停留在以往的理論和形式上面，現如今的教學工作者只有深入到社會中，深度探討當今思想政治教育所面臨的困難和問題，與時俱進的采用新的措施改進教育方法，讓小學生更容易接受和學習。此外，先進的社會主義意識能夠對社會存在具有更好的發展，所以需要將健康的思想政治教育融入到社會中，對我國社會主義建設起到重要作用，在潛移默化中更好地推廣社會主義文化建設。

2.1.2社會實踐對社會認識具有重大影響

根據辯證唯物主義理論，社會實踐是首要和最重要的觀點，社會實踐對社會認識具有重大影響。社會實踐跟隨著社會變化而不斷改進，思想政治教育也跟隨著社會變化而不斷變化，思想政治教育來源于社會實踐也發展于社會實踐。小學生思想政治教育需要不斷深化和改革手段和形式，清楚地認識到小學生思想政治教育對社會教育事業的重要性，并在不斷的教學實踐中深化教學認識，形成一套行之有效的小學生思想政治教育教學方法，豐富教學理論將之更好地運用到小學生教學實踐中。

2.2 現實依據

2.2.1建設社會主義和諧社會的必然要求

毛澤東同志曾經說過小學生就是八九點的太陽，是祖國的花朵，是祖國的未來的希望，鄧小平同志也曾說教育要從娃娃抓起。建設社會主義和諧社會是提倡實現社會和諧、穩定、健康有序的發展。但是隨著社會主義經濟的不斷發展，社會中也出現了很多問題，如貧富差距過大，工農生活水平低，教學工作和社會現實脫節等，這些對于建設社會主義和諧社會是不穩定因素。其中重要的解決方法是進行思想政治教育建設，但是社會思想政治教育的關注焦點一直是大學生，而對于小學生卻關注較少。大學生作為成年人已經有了自己的人生觀和價值觀，很難在對其進行思想上根本的扭轉教育。現在不斷上升的少年犯罪率正是對小學生思想政治教育不足的現實反應，所以要加大對小學生的思想政治教育關注，這是建設社會主義和諧社會的必然要求。

2.2.2對小學生未來全面發展的基本要求

以人為本是社會發展的精髓，任何事情的發展都要以人為出發點和落腳點，對人的思想政治教育也需要以人為本。現在的小學生在社會的熏陶下，過早的成熟，自我獨立意識強，需要得到社會上的認同和尊重。只有充分認識到小學生的自我認知需求，改變以往生搬硬套的強制性教育方式，形成有趣的教學方式，讓小學生從思想上接受和認可它，并且愿意去主動學習和發展，潛移默化的教育小學生，讓他們樹立健康積極的人生觀和價值觀，這既是小學生思想政治教育的目標，也是對小學生未來全面發展的基本要求。

3.中國思想政治教育和國外思想政治教育的比較

3.1 中國思想政治教育和國外思想政治教育的區別

在人們的認識中，思想政治教育一直是社會主義的產物，而國外西方國家是高度民主自治，不存在什么思想政治教育。但是馬克思告訴我們統治階級會用自己的意識形態去管理自己的國家，社會主義社會如此，西方資本主義社會更是如此，只是換一種形式去對國民的思想進行政治教育。

伴隨著社會經濟的不斷發展，西方資本主義社會越來越重視對國民的思想政治教育，甚至通過立法來把思想政治教育作為課程來教授，而中國思想政治教育是社會主義的產物，雖然一直被西方資本主義社會排擠，但中國有著歷史悠久的文化傳承，古代的儒家教育一直被西方資本主義社會所推崇和學習，研究中西之間的思想政治教育對培養新一代小學生具有重要的意義。而中西方思想政治教育的差異主要體現在以下幾個方面：

第一：對價值的取向不同。中國強調的是集體主義，注重團隊的整體利益，而西方資本主義國家強調的是個人主義，注重個人的利益。

第二：顯性和隱性之間差別。西方資本主義社會注重對個人隱私的保護，采取隱性的方式去教育小學生，中國是顯性教育比較突出，從小到大都要學習思想道德品質的課程，以考試的形式來檢驗小學生學習的效果，不太注重小學生內在的理解。

3.2 美國對小學生思想教育的啟示

美國對小學生教育特別的重視，他們把小學生教育階段看作是人生中最重要的教育時期。美國的小學生教育起源于宗教思想的灌輸，宣揚和倡導社會道德觀念，注重小學生的個人品行教育，將道德教育運用到實踐中，希望通過小學生參與練習來培養他們一個正確的道德觀念，形成勤奮、善良、助人為樂的美德。但是隨著美國經濟的快速發展，以往的教育方式沒有跟上時代的變化，經濟的快速發展沒有很好的帶動國民的道德水平提高，相反還出現嚴重的道德下降現象，美國的犯罪率每年持續上升，這種現象不僅僅出現在成年人的社會，也出現在小學生里，很多的小學生開始接觸毒品，暴力攻擊他人等一系列犯罪行為，為何美國的教育方式會在現代社會引起如此大的差距，這是值得深思的問題。

4.小學生思想政治教育現狀和建議方法

4.1 小學生思想政治教育的現狀

4.1.1學校注重知識的教育，輕于道德的教育

中國因為人口基數過大，長期以來是以應試教育為主，雖然宣傳是要發展小學生德智體美勞，但是卻存在嚴重的偏向知識的教育。片面的追求小學生的升學率，對小學生的好壞也是以知識成績來衡量，片面追求考試的分數。雖然對思想道德很難去用指標評判，不能給人直接的反應，不像考試分數那么清晰和一目了然，它像一個標簽一樣直接反映著小學生的好與不好，長期成績好的學生自然在學生中存在優越感，而不是謙虛的和其他同學一起學習，相反還排斥跟那些成績差的學生接觸。教育的根本不是簡簡單單用分數去衡量，這也是為什么社會上會有很多高分低能的現象。

4.1.2思想政治教育體系不完整

思想政治教育是需要專門的老師去對小學生進行引導和教育，但是目前很多學校的思想政治教育是由其他課程老師來代課，而這些老師有著小學生成績提高的教學壓力，考核指標也是以小學生學習成績來考核，而不是以思想政治教育來考核，所以這些老師也沒有太多精力去對小學生進行思想政治教育，只是敷衍了事當作是上級交給的任務去完成，沒有重視對小學生的思想政治引導，所以也難以調動小學生對思想政治教育的興趣。

4.1.3教育方式缺乏創新性，沒有多元化教學

當前學校的教育方式主要是老師在課堂上教學，學生被動地學習和接受，沒有個人施展才華的地方。老師在學校教學以課本作為主要的教學來源，在教學的過程中也過于沉悶和枯燥，缺乏與學生之間的互動，沒有和小學生形成共同學習和成長的氛圍。

4.2 提高小學生思想政治教育的建議

4.2.1借鑒西方資本主義社會的隱性教學方式

現在的小學生個性極強，自尊心也極強，所以隱性教育的方式越來越引起教育學者的研究和重視。隱性教育是要求教育者深入到小學生里面，體會他們的感受，關注他們所需要關注的地方，淡化小學生被動接受教育學習角色，尊重他們的自主學習意識，提升他們的學習興趣，在潛移默化中對小學生進行思想政治教育。在隱性教育中，要系統地制定教學內容，找到小學生的興趣點，對癥下藥制定一系列的教學計劃，讓學生能夠學以致用。

4.2.2建設合理的思想道德評價體系

思想政治教育的評價體系遠比知識技能評價體系建設要難，因為它不是簡單的用分數來去評定。評價小學生的思想政治道德水平要遠遠復雜于知識技能的考核，它是基于道德價值觀所產生的一系列道德行為，所以對小學生思想道德的評判要以社會實踐為主，而不是單純的以考試分數來考核。小學生處于教育和學習的啟蒙階段，這是樹立正確的思想道德觀念的最佳時期，當前我國小學生學習思想道德的渠道主要是通過《品德與社會》，老師需要根據這本教程課本來合理安排小學生思想道德社會實踐，并且對思想道德品行突出的小學生進行評選，樹立小學生中的道德典范。

參考文獻

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