解剖教學方法改革在學校轉型之后的探討

林樂迎?劉瑞珍

摘 要：學校轉型后不論是在教學目標和教學任務，還是在師資力量和生源等方面都發生了巨大的變化，如何從過去的教學模式中積極轉變出來，改革過去的教學方法成為學校轉型后需要思考的重要問題。解剖學科作為一門理論性和實踐性都較強的學科，在學校轉型后的教學方法改革需要進一步的研究和論證。基于此，本文對學校轉型后解剖教學方法的改革進行了探究，以期為學校轉型解剖教學方法改革實踐提供一定的參考。

關鍵詞：學校轉型；解剖教學；教學方法改革

學校轉型是學校持續發展的必然步驟，也是新時期教育發展對院校提出的要求。學校轉型后，在教學目標、教學任務、教師隊伍建設和教學管理等方面都發生了相應的改變，同時也對學科教育提出了新的要求。解剖教學方法在學校轉型后如何進行改革成為相關教育工作者需要思考和研究的重要問題。

1 解剖學課堂教學方法創新

學校轉型后要對過去傳統的課堂教學方法進行革新，要對傳統的講授式教學方法進行改革，將啟發式教學方法運用到課堂教學過程中。通過設計合適的問題引導學生開展自主學習，讓學生帶著問題開展預習活動，通過查找資料、網絡搜索等多種方式對照教材內容進行自我學習。課堂上教師可以根據教學效果的推進，適當的提出相應問題來刺激學生的學習動力，鼓勵學生結合自身預習效果開展相互討論，這樣不僅能夠促使學生能夠主動發現、解決問題，而且還能夠培養學生自主學習的能力和相互學習的能力。這對提高學生的綜合素質能力具有十分積極的意義。需要注意的是，教師設置的啟發性問題的時候，一定要根據學生的實際情況進行設計，不能過于困難，讓學生失去信心，也不能過于簡單，讓學生失去探究的興趣，要根據學生的學習實際做到因材施教。

2 改革解剖實踐教學方法

解剖教學是一門實踐性很強的學科，學校轉型后要強化解剖教學的實踐教學活動，通過“實踐—講解—再實踐”的方式開展實踐教學活動。首先，讓學生自己根據教材內容和教師提出的問題進入實驗室內對相關的實物和模型進行觀察和對比，自主解決相關問題，促使理論與實際的相互聯系，增強學生在解剖學習過程中的信心。其次，要在前期學生自主實踐的基礎上進行綜合詳細的講解，將實物和掛圖等運用到講解中，增強學生的學習興趣。需要注意的是，教師的講解是在學生自主實踐的基礎上開展的，這就要求教師要充分調動學生，讓學生自主實踐的效果能夠在課堂上得到展示，或是在講解中穿插提問，或是讓學生成為講解的主體等等，注重課堂講解氛圍的營造和教學方向的引導，加深學生對自主實踐和講解內容的印象。最后，在前面工作的基礎上，讓學生再次對實物標本進行觀察，這個時候的實踐任務不僅僅是要觀察實物的形態，而且還要根據講解內容對實物與實物之間的相互聯系和在人體內的具體位置進行確定，然后聯系自身，對實物的特性、表現、位置以及所屬的關系進行學習，在學生的腦海中形成立體空間觀念，為臨床實踐解剖奠定良好的基礎。另外，還要將臨床知識充分融合到教學過程中，將學生日常接觸或者聽說較多的臨床內容加入到教學過程中，擴寬學生的學習知識面。

3 科學制作教學標本

標本是解剖教學的重要依據，也是解剖教學的重要特點。學校轉型后，要對過去不太符合標準的標本進行重新的制作，為了達到節約資源、優化效果的目的，在制作教學標本的之前要與教學技術組根據教學內容進行統一規劃和協調，根據解剖教學的教學計劃和教學方案進行標本的制作。首先，要制作出單一的教學標本，突出單個標本的結構特點，要兼顧標本的科學性、實用性以及美觀性，讓學生在學習過程中能夠從單個標本開始，反復的觀察和學習，并且結合教材內容加深對單個標本的認識。其次，要進行人體整體標本的制作，這是解剖教學標本制作的重點，在整體教學標本的制作過程中，各個不同的系統要用不同的顏色，并且要分清主次和結構，在制作過程中，對次要的組織要進行準確的修潔，避免出現次要組織遮擋主要結構的問題。在教學標本的使用過程中，教師也要先局部、再整體的次序使用教學標本，讓學生在學習過程中能夠從單體到系統，逐步構建起知識架構，加強人體器官系統學習的空間觀念。有條件的學校，可以建立人體形態學科技館，并且將這個科技館全面對學生開放，這樣能夠在學習正課學習之余，根據教學內容以及自身學習的實際去觀察教學標本，有助于理論知識的鞏固。人體科技館的設計要做到精神設計、合理制作、涵蓋面廣、制作標準，讓學生能夠根據自己的專業要求自主進行知識強化學習，開放人體科技館，不僅有利于學生學習效率的提高，而且還提高了學校人體科技館的使用頻率，做到資源優化。

4 建立科學的考評方式

單純的以一張考卷來檢測學生學習效果的做法無法滿足學校轉型后對解剖教學提出的要求，這樣的考評方式無法測出學生的真實成績，而且也不利于學生實際操作能力的培養。因此要對解剖教學的考評方式進行改革，建立科學的考評方式。根據相關經驗，可以將理論測試、標本實踐和平時成績三個部分結合起來，建立解剖教學體系。這樣不僅能夠全面的對學生的學習效果進行考評，而且還能夠促進學生在日常學習中加強自主探究，對學生構建扎實的理論知識、較強的實踐能力和自信的問題分析能力等具有形成和培養具有十分積極的意義。

5 結語

學校轉型后對解剖教學創新提出了新的要求，相關教學工作者要充分的分析和研究學校轉型后解剖教學的目的和任務，并且從課堂教學方法、實踐教學方式、教學標本制作以及考評方式改進等多個方面對解剖教學方法進行改革和創新，使解剖教學能夠更加符合學校新的定位，促進教學效果和教學質量的提高。

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