多媒體課件與板書有機結合，提高課堂教學質量

柳穎

摘 要：隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體被廣泛運用到教學中，充分的展示了它的優點，利用多媒體技術進行教學已成為大多數教師必不可少的教學手段。但是，它也存在著許多弊端。一些老師完全拋棄了傳統板書的教學方式，忽略了板書的重要性，因而對教學帶來了一些負面作用，所以只有把現代的多媒體教學和傳統的板書教學有機的結合起來才能真正的保證和提高教學質量。

關鍵詞：多媒體；板書；教學質量

隨著計算機技術的飛速發展，電腦走進各個行業，同樣也走進了校園，走進了課堂，目前多媒體教學因其自身的優點已成為課堂教學的必備條件，但是相應的弊端也逐漸顯現，成為教學中不得不關注的一個問題。傳統的板書教學在多媒體課件的影響下如何有效地進行運用，如何根據多媒體和板書兩種教學手段的不同特點，揚長避短，達到最佳的課堂授課效果，是目前老師們經常需要面對和解決的問題。針對此問題，本文首先分析多媒體教學手段和板書教學手段的利弊特點，提出多媒體課件和課堂板書要相互配合，充分發揮兩種教學手段的優勢，實現最大程度的優化結合，從而達到良好的教學效果，提高教學質量。

1 多媒體教學的特點

多媒體教學是指在教學過程中，充分運用現代技術手段，把語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息作用于學生，功能非常強大。經過總結，采用多媒體教學有以下優缺點：

1、多媒體教學的優點

（1）內容豐富、生動，形式直觀。

多媒體教學可以通過可視軟件展示出與教學內容相關的大量的圖像、聲音、動畫、視頻等信息表現形式。大量的聲、圖、動畫、視頻可以提供遠遠超于傳統教學方式的豐富的教學信息量。多媒體教學使教學內容的表現形式更加多樣，教學效果更加生動和豐富多彩，從而給學生留下鮮明、生動、深刻的印象，更便于讓學生直觀地理解和接受抽象的知識與概念。比如化學課中，由于有些實驗具有危險性，不方便將其搬到課堂上來演示，這樣化學老師可精心制作一個課件或在網上下載一個課件，播放給學生，現象很明顯，很直觀，學生一下就記住了。還有很多實驗，復雜、難度大、時間長、現象不明顯，都可采用此手段，效果極佳。再比如電子、通信中常用的multisim仿真軟件，在教學中也發揮了不可忽視作用。它操作簡單、直觀、上手容易。教學中教師可以利用此軟件交互式地搭建電路原理圖，并對電路進行仿真。以《通信電子線路》中的載波生成電路的教學為例，在授課過程中可以利用此仿真軟件搭建一個具體振蕩電路，調節元器件參數，結合仿真軟件提供的虛擬測量儀器，學生能夠直觀地觀察電路元器件參數的變化引起的輸出信號的差異。有了這一直觀印象，學生可以在實驗課上自己動手調節振蕩電路的電容、電阻，利用示波器觀察輸出信號的頻率以及幅度的變化，從而驗證仿真現象。利用這個軟件進行相關內容的教學，極大激發了學生的學習興趣，收到了事半功倍的教學效果。在很多學科中，多媒體課件可通過圖像、文字、動畫等多種形式，通過動態演示，使知識和內容的闡述準確、生動、直觀，可以使抽象的知識變的簡單明了。

（2）方便、快捷，節省授課時間，提高課堂效率。

多媒體教學通過課件演示，使授課變得方便、快捷。比如以往教師在黑板上書寫復雜公式，進行大量的公式推導需要占用較多的時間，遇上復雜的電路圖更是勞神勞力。事先做好課件，課堂上采用多媒體演示和介紹，節省了教師在課堂上的畫圖、板書、口述、實驗演示等所耗費的大量時間，大大提高了時間的利用率，提高了教學效率。而且多媒體課件一次制作，可以多人共享反復使用，也可以從網上直接下載，修改后使用，減輕了勞動強度，這是板書所不能企及的。

所以多媒體教學手段具有得天獨厚的優勢，它無疑是一種不可或缺的現代教學手段。以上介紹的是多媒體教學的幾個突出優點，但它也存在著不少弊端。

2、多媒體教學的缺點

（1）節奏快，不利于學生思考、記筆記。

教師采用多媒體教學，通常是這一張內容講完就要翻到下一張，內容不能較長時間地保留在屏幕上，讓學生來不及思考以及做筆記，特別是對于基礎不是很好的同學尤為明顯。上課時經常遇到這種情況：教師翻下一張幻燈片的時候，學生告知沒有記完筆記。再者，當課件上文字內容過多時，容易造成學生的視覺疲勞，從而降低教學效果，并且讓學生感覺到內容枯燥乏味，對這門課失去了學習興趣，磨滅了學習積極性。

（2）教師過于依賴多媒體，導致教學靈活性不足。

由于課堂上可以一張一張翻閱幻燈片，容易造成教師過分依賴事先做好的幻燈片，造成授課就是根據幻燈片進行講解，課堂不再是以教師和學生為主，而是以幻燈片為主，這樣很容易滋生教師的惰性，從而導致授課的主動性和靈活性下降。此外，課堂上有的教師常常手不離鼠標，眼睛不離屏幕，師生間的互動必將大大減少，課堂氣氛不活躍。

（3）課件制作流于形式

雖然多媒體教學優勢明顯，但并不是所有的課程，所有的教學內容都適合用多媒體來完成。比如數學課，比如一些需要詳細分析和仔細推導的原理、計算。如果此類內容教師通過幻燈片一放而過，學生走馬觀花，根本記不住，學不會。雖然老師們花了大量的時間去制作課件，但是教學質量卻大打折扣。正確的做法應該是，教師邊講邊板書，讓學生把注意力集中在粉筆上，大腦緊跟教師思路，積極思考。教師板書完了，學生對這種類型題目的解題步驟也基本清晰了。所以板書可以使知識系統化、體系化，讓學生記憶深刻，教學效果必然好。

2 傳統板書教學的特點

傳統的板書教學方式，是根據教學的需要在黑板上以文字或符號的形式給學生以一定的信息量。它有以下優缺點：

1、板書教學的優點

（1） 板書有利于形成系統化的知識體系。

首先，板書能夠清晰地體現出教學意圖，使所講內容按順序逐次展開、層次脈絡一目了然、教學重點突出、直觀性強，便于梳理，使學生從整體上把握課堂所學知識。

（2） 板書便于學生思考、記筆記。

與幻燈片相比，板書內容可以在黑板上長時間展示，可以為學生提供一個思維緩沖的空間，教師在書寫板書時，可以把思考的時間留給學生，也有利于學生做筆記，使學生能夠有時間消化掉課堂上學習的知識，在注視教師板書時，加深對知識的理解。

（3） 板書利于師生溝通。

在一些內容講解過程中，教師和學生可以邊討論邊以板書的形式寫下分析過程，師生關系顯得親切，課堂氣氛也會變得輕松。教員可以根據學生的接受情況，對教學內容和方法做出相應的調整，即興提出問題，或者改變講解方法，幫助學生加深對知識的理解，使教學更加的人性化，富有親和力。

3、多媒體課件與板書相結合，提高課堂教學質量

從上面的分析，可以看到，多媒體教學與板書教學各有利弊，我們應該揚長避短，將兩者有機結合，更好地把這兩種教學手段運用到課堂之中，提高教學質量。不論是多媒體，還是板書，實際上都是教員上課思路、內容的展現，都是反映教員課堂設計和實施的具體過程。所以最核心的備課要素，仍在于教員的課堂設計。總之，現代多媒體教學固然有其不可抗拒的魅力，但傳統板書教學也有其無法取代的價值。在使用現代化多媒體教學與傳統板書教學時，應遵循教育教學規律，從學生的身心特點出發，從課程特點出發，以服務于教學為目的，合理選用教學手段，以提高課堂教學質量。