基于難點突破的初中物理復習課
——以“力與運動”復習為例

蔣春玲

(江蘇省南京市紫東實驗學校 210000)

物理復習課不僅僅只是簡單地只是重復講解亦或者是習題堆砌，因為若是長期處在這種環境下，學生只會越來越厭倦物理學習，無法對物理學習產生生動的認知域把握，無法真正將物理復習課教學的效果有效的發揮出來.為此，在進行初中物理復習課教學的時候，教師一定要結合教學實際來尋找最恰當的教學方式展開教學，這樣才能讓學生在物理復習課上獲得學習的樂趣，從而有效的促進學生自主學習，讓學生學科素養得以發展和進步.基于這一目的，本文也就難點突破下的初中物理復習課教學進行了研究，主要是以“力與運動”復習教學為題，進行了如下教學設計：

一、為學生設計階梯式問題

初中生抽象思維能力還尚未得到全面發展，所以對于較為抽象、復雜的問題學生經常會不知要從何下手，這個時候教師就可以在復習課上為學生設計階梯式的問題，通過問題來有效的激發學生思維，通過層次性的問題來有效的加強對學生的誘導，讓問題真正指向教學內容本質，這樣就能將抽象化的教學內容變得更加的具體，而學生也能在問題的引導下更好地掌握力與運動相關知識.教師在為學生設計階梯式問題的時候，可以為學生設計一些具有梯度性、系統性、邏輯性的問題，問題設計要按照由淺入深、由簡單到復雜這一原則進行設計，通過層層遞進的方式來進行物理復習教學，這樣就能讓學生在這一過程中更好地掌握知識與技能.例如，教師在對學生進行“力與運動”復習教學的時候，針對學生“力是維持物體運動的原因”這一思想，教師可以在進行復習教學的時候，為學生設計如下幾個階梯型的問題：“撤去推力一直到停止運動，在這一過程中物體受幾個力？這幾個力屬于平衡力嗎？物體在做什么運動？最終會怎樣？滑行的路程長短與哪些物理量有關？……”借助于這幾個問題來實現知識的由淺入深，讓學生在問題思考過程中更好地掌握力為什么不是維持運動的原因，幫助學生更好地了解“力是改變物體運動狀態的原因”這一知識點，最大程度提高復習教學的效果，加深學生對于這一復習內容的印象與記憶.

二、將抽象的物理模型轉化為實際情境

基于難點突破下的初中物理復習課教學，除了可以為學生設計出階梯式的問題之外，教師還可以在教學過程中將抽象的物理模型有效的轉化為實際情境，借助于有質量的問題情境來幫助指導學生真正懂得要如何進行解題，這樣就能讓學生在面對較為抽象化的物理題目的時候，有效的將抽象的物理模型演變成熟悉的生活情境，這樣就能讓學生更好地感受物理概念亦或者是說規律的正確性，從而真正實現有效突破物理教學重難點的目的.例如，在進行“力與運動”復習教學的時候，很多習題之中都會出現“重力與支持力是一對平衡力”這一選項，學生對于認知也是深信不疑，可是在學生遇到如右圖所示兩個物體疊放在一起的問題的時候，依然還是會有很學學生覺得地面給B的支持力與B的重力本身就是一對平衡力.為了能夠有效的糾正學生這一認識，教師在進行復習教學的時候，就可以將這一抽象的物理模型轉變為實際生活中常見的情境，引導學生將B當做一個人，而A則是壓在一個人身上的物體，之后再給出A、B的重力大小，讓學生對人受到支持力與重力的大小進行分析，通過這一方式來幫助學生形成一個較為有效的認識，這樣也就能夠有效的解決這一問題，打破學生固有的思維與認知，真正幫助學生形成正確的認知，實現基于難點突破下的有效初中物理復習課教學.為此，基于難點突破下的初中物理復習課教學，教師一定要將抽象的物理模型轉化成為實際情境，以此來對學生進行力與運動復習教學，提高復習課教學質量.

三、積極借助實驗展開復習教學

基于難點突破下的初中物理復習課教學，除了上述幾點之外，教師還可以在教學過程中積極借助于實驗來進行復習，在復習課上加入適當的實驗，這樣不僅能夠有效地激發學生學習興趣，還能進一步加深學生對于抽象物理概念以及規律的理解，真正讓學生在實踐體驗中活動直觀的感受與體驗，這樣就能讓學生在實驗體驗中獲得更加強烈的印象，真正幫助學生掌握相關復習內容.例如，在進行“力與運動”復習教學的時候，“相互作用力大小相等”屬于其中較為重要的一個理論，但是因為其本身就缺少感性支撐以及實驗現象支持，十分的抽象，所以學生在學習過程中感覺十分的困難，經常會在理解上產生偏差，針對這一現象，教師在進行復習教學的時候，就可以積極引導學生進行實驗驗證，引導學生使用“力可以使物體發生形變”來有效的顯示出力的大小，之后再引導學生思考一下能不能使用“理想實驗法”來驗證相互作用力大小相等這一現象，具體實驗過程如下：“先讓學生用手按壓筆一頭”通過這一實驗來發現手十分容易變形，而筆的變形則可以忽略不計；之后再讓學生用兩個基本上一模一樣的氣球進行實驗，這樣學生就能發現兩者變形情況都十分的明顯，而且變形程度可謂是差不多，由此來得出推理“假設兩個物體一模一樣，其形變程度應該也是一樣的，也就能夠證明相互作用力大小是相等的”.借助于這一實驗學生能夠在親自體驗中直觀的感受到相關現象，也能讓學生從本質上了解相互作用力大小相等的情況下形變會產生不同，在提高初中物理復習課教學質量的同時，讓學生形成較為良好的物理知識應用意識，真正引導其明白物理就在我們實際生活之中，這樣學生在日常生活中也會更加關注初中物理教學，真正有效提高初中物理復習課教學質量與效率.

綜上所述，基于難點突破下的初中物理復習課教學能夠有效地幫助學生突破重重難點，讓學生能夠有效掌握相關物理復習課教學內容，從而真正有效提高力與運動復習課教學質量，讓學生對相關知識有著更為良好的把握.