分段的周末更快樂

?張奉連

分段的周末更快樂

?張奉連

兒子毛毛讀四年級，調皮貪玩。每個周五下午放學后，他便如脫韁野馬，在回家的路上高興地盤算著自己周末要玩耍的項目。我想兒子一個星期也夠辛苦的，就讓他徹底放松一下吧，于是，兒子的周五晚上都是在電視電腦的陪伴下度過的。

周六我們要去上班，我告訴他，在家里做作業，盡量完成。兒子信誓旦旦地回答：“沒問題！”可等我回家時，兒子卻玩得忘乎所以，作業只完成了一點點。瘋了一天的兒子，在周六晚上早早睡去，讓我無可奈何。周日上午兒子要去學琴，所以周日下午是兒子最繁忙的時候，他趴在書桌前，奮筆疾書補作業，連晚飯都沒心思吃了。更有甚者，有幾次我竟在周一早上發現兒子坐在書桌前寫作業，我問他怎么回事，兒子哭喪著臉說：“昨天把這一項作業忘記了。”

這樣的狀況，幾乎是兒子每個周末的寫照。我曾批評過無數次，可效果不明顯，兒子不是一個不喜歡寫作業的孩子，只是他“抽”不出寫作業的時間。就像那首《童年》里所唱：“總是要等到開學以后，才知道作業只做了一點點。”作為他的媽媽，怎樣才能既充分保護孩子的童真和快樂，又能讓他輕松完成作業呢？

像兒子這么大的孩子，已經有了一定的獨立思考和判斷能力，不能強行命令他去寫作業，否則會事與愿違。為此，我主動避開了正面沖突，采取迂回措施，把問題拋給他。

又到了周五，放學后我問他：“毛毛，我總感覺你以前完成作業的方法不是很好，星期天晚上就像大戰前夜，媽媽都替你緊張。”兒子嘿嘿笑，我試探著問：“有沒有想過改變一下？既不影響玩，又可以抽出時間做作業。”兒子說：“當然想改變。”我說：“媽媽想了一個好辦法，跟你說說？”兒子做洗耳恭聽狀。我說：“你可以把作業分成幾份，在你每次游戲結束的時候做一點。”兒子想了想，點頭表示同意。我的說教到這里結束，接下來我要等兒子主動找我。

吃過晚飯，兒子一本正經地對我說：“媽媽，我想過了，這個星期的作業分成五份，數學算一份，語文太多了，算三份。英語太少了，也算一份。”顯然，兒子已經深思熟慮，我望著他微笑，點頭鼓勵他說下去。兒子繼續說：“我打算今天晚上做數學那一份，估計用不了多長時間，星期六的時候我做語文那三份，星期天的時候做英語那一份。”兒子連做作業的時間都定好了，我心里一樂。他又告訴我：“周六的早上我做一份語文，然后去找同學玩；中午做一份，下午玩一會兒電腦再做一份；星期天學完琴后做英語那一份，整個下午都能玩！”看兒子這么井井有條地計劃著，我由衷地欣慰，可心里還是有些不安和疑慮，他會不會光說不練呢？

周五的這一份作業，兒子很快完成了，他很高興地走出自己的房間，對我大聲炫耀道：“我已經完成了五分之一的作業！”我高興地說：“祝賀你完成了計劃的第一步，都說萬事開頭難，你這開頭良好，值得表揚。”兒子眉開眼笑地看電視去了，我主動讓出遙控器，按照約定，他接下來的娛樂我無權干涉。

周六上班前，我讓兒子把昨天的計劃復述了一遍。到單位后，我又給兒子打了個電話，問他在家完成得如何，兒子一句話就解除了我的疑慮：“媽媽，我已經完成第二份作業了，等一會兒我要出去找同學下棋。”周六那天，兒子按計劃完成了語文作業，盡管這五分之三的作業有些難度。

大部分的作業已經完成，星期天的五分之一更是不在話下了，整個周日下午，沒有作業負擔，兒子美滋滋地說：“現在我真高興！”我佯裝不解，問他：“怎么回事呢？”兒子說：“沒有作業嘍！”

同樣的作業量，只是分成了幾份，兒子就可以輕松完成，看似奇怪，其實暗含一個道理，就是“一點點進步欣賞法”。把大目標分割成一個個小目標來完成，當孩子每次完成一份作業時，便會有一份成就感，加之家長的適時表揚和鼓勵，更加激發了孩子繼續完成目標的信心和決心。

蘇聯教育家贊可夫說，蹦一蹦就可以達到的目標，是孩子們樂意去追求的。作為家長，當孩子愁眉不展地面對作業時，不妨根據實際情況，幫他們設定一個“蹦蹦就可以達到的目標”，采用分段式，讓他們輕松完成作業。

編輯 吳忞忞