基于手持技術的“中和反應反應熱的測定”教學設計

基于手持技術的“中和反應反應熱的測定”教學設計

林三泰衷明華

(韓山師范學院化學系，廣東 潮州 521041)

摘要：中和熱測定實驗作為高中化學教材中的一個重要的實驗。對于訓練學生的實驗技能和創新能力，有著非常重要的作用。將手持技術融入“中和反應反應熱的測定”的課堂教學。利用手持技術配合自制的教具完成對“中和反應反應熱的測定”的溫度變化前后數據的采集，有助于學生從定性和定量的角度對酸堿發生中和反應過程中中和熱的理解。

關鍵詞：教學設計手持技術中和熱

一、指導思想和理論依據

手持技術，又稱傳感技術。主要是由數據采集器、傳感器、計算機等硬件設施以及配套的數據處理軟件等構成。手持技術所特有的數據化、圖形化、直觀化和定量化的研究手段，有助于學生理解和認識化學原理的實質，降低實驗和學習的難度，有助于培養學生分析數據、處理數據的能力。

但在傳統實驗的過程中，該需要不斷地讀取溫度計顯示的溫度，實驗時間相對較長，同時對于裝置的要求較高，從實驗測定的數據計算出的中和熱數值與理論值也可能相差較大。在實驗的研究過程中發現借助手持技術可以很好地解決上述問題。

所以，本文將利用手持技術配合自制的教具完成本節課對中和熱的實驗探究，有助于學生從定性定量的角度對有全面的中和熱的理解，有助于完成教學目標。

二、教材分析

本節課選自人教版高中化學選修4第一章《化學反應與能量》第二節的實踐活動《中和反應反應熱的測定》。……