開發本土體育游戲 引領學生健康成長

楊偉剛

摘 要：具有鮮明民族特色的本土體育游戲是我國優秀的民族文化遺產，更是體育教學的寶貴資源。主要對小學體育教學中本土體育游戲的具體運用進行論述，首先以本土體育游戲的特點為切入點，接著簡單闡述如何創設人性化游戲環境，增強本土體育游戲的趣味性，然后簡單闡釋本土體育游戲的開展與實施的游戲策略，最后詳細敘述本土體育游戲的教育價值。

關鍵詞：本土體育游戲；體育教學；教育價值

一、本土體育游戲的特點

本土體育游戲是一種來源于民間游戲體系的娛樂活動，而且符合小學生認知特點和身心發展規律，能夠促進小學生運動能力、合作能力、理解能力的發展，能夠實現小學生的快樂參與和健康成長。具體來說，本土體育游戲具備以下特點：

1.具有較強的自主性

本土體育游戲是學生自由開展或成人創編的民間游戲活動，是學生日常娛樂活動的重要組成部分。在體育游戲過程中，學生的自主性較強，可以自主選擇游戲過程、分配游戲角色、準備游戲材料、設定游戲情節等。本土體育游戲符合小學生的心理特征和個性特點，難度較小，易學、易會，也易于流傳。

2.具有較強的趣味性

本土體育游戲一般選材生動具體，形式輕松有趣，尤其是一些本土體育游戲還配有節奏明快、朗朗上口的口令，使學生在游戲中可以一邊玩一邊唱，從而極大地增強了游戲的趣味性。對于本土體育游戲，學生確實可以做到百玩不厭。

3.具有較強的隨機性

本土體育游戲是一種自由度較高的娛樂游戲，對外界要求很少，一般不受學生數量、開展時間、活動空間等因素的影響。學生可以在不同時間、不同場地自由開展游戲活動，甚至還可以根據個人喜好隨便改變游戲的規則和開展過程。另外本土體育游戲使用的材料一般是自然材料和生活用具，有的甚至不需要任何材料，只需要學生借助身體部位就可以玩，如“木頭人”“斗雞”“炒黃豆”“編花籃”等。

二、本土體育游戲的教育價值

1.本土體育游戲有利于學生的身體發展

學生在本土體育游戲中要反復進行走、跑、跳、鉆等基本動作，具有一定的鍛煉強度，為提高學生的運動能力奠定了良好的基礎。如果教師反復地讓學生練習走、跑、跳、鉆等基本動作，無法調動其積極性，練習的效果就會受到影響。但在本土體育游戲中，生動可愛的角色、引人入勝的情節和造型別致的材料都能夠使學生在游戲中情緒高漲、樂而不厭。如“跳房子”“烙煎餅”等能有效促進學生身體基本動作的發展，提高大肌肉的運動機能；而“抓子”“點豆子”“滾鐵環”“彈蠶豆”等游戲，不僅能訓練小肌肉的靈活性，還能發展學生對身體及運動的控制能力，促進協調能力、平衡能力的發展。

2.本土體育游戲有利于學生的社會化發展

小學是學生社會化發展的重要階段。本土體育游戲給予學生積極參與、共同合作的機會，學生之間開始了信息交流和情感溝通，開始了社會化進程。在游戲中，學生根據游戲情節的發展而隨機進行語言交流，表達學生對游戲的情感體驗和游戲需求，在語言的使用中有效促進了學生對其他學生內心情感體驗的理解。另外，本土體育游戲的規則能夠啟迪學生的規則意識、紀律意識，能夠為學生長大以后形成法律觀念奠定基礎，從而有力地促進了學生的社會化進程。學生在本土體育游戲中按照游戲規則參與游戲、享受游戲，能夠增強學生對自己行為的控制能力，能夠在處理與其他學生矛盾的過程中鍛煉個人社會能力。

3.本土體育游戲有利于學生健康人格的形成

本土體育游戲具有很強的娛樂性，學生可以在游戲中盡情地享受玩耍的快樂，發自內心的笑聲能夠有效愉悅學生的身心。而且本土體育游戲具有很強的競爭性，學生往往要在游戲中一決高低，成功后的學生能夠享受到成功的喜悅，從而使學生渴望成功的急切心理得到滿足，非常有利于學生自信心的形成。而在游戲中失敗的學生也會在心理上產生挫折感，遭受不良情緒的磨煉，使學生在挫折中不斷成長。

三、本土體育游戲的開展與實施

1.教師參與，激發興趣

針對小學生好模仿的特點，在游戲開展過程中教師以積極飽滿的狀態參與游戲，有助于調動學生的情緒，從而使他們積極投入到游戲中。每次開展本土體育游戲時，教師都以玩伴身份與學生共同游戲，用簡單易懂、形象生動的語言指導小學生掌握游戲玩法，遵守游戲規則。教師在邊教邊玩的過程中，增強了小學生的參與積極性，學生也會把教師當成游戲的玩伴，對教師產生認同感和親切感，師幼玩得不亦樂乎！

2.創設環境，增強趣味

游戲環境是學生參與游戲、接受教育的重要資源。游戲環境可以是自然環境，也可以是人工場地。例如，南方地區盛產竹子，教師就可以充分利用竹子這一特色資源制作運動器械，如竹簍、竹圈、竹棍、竹花轎、梅花樟等，為以后開展本土體育游戲準備材料。學生可以在體育課上或課間自由活動時間來玩。為了滿足小學生的發展需要，還可以根據活動區域的差異而投入與之特點相適應的活動區材料，如在“投擲區”為學生準備好投籃球、膠皮飛鏢、沙包以及套圈等器械，在“跳躍區”為學生準備好橡皮筋、跳繩、呼啦圈、毽子等。總之，豐富的游戲材料為開展本土體育游戲創設出良好的游戲環境，極大地提高了學生的參與興趣。

3.改編內容，挖掘價值

為了讓本土體育游戲更加適合小學生，有效挖掘游戲的教育價值，我們對部分游戲內容進行了改編。我們還對一些游戲規則進行調整和完善，使之更加適合和有助于提高小學生的運動興趣和運動能力，游戲也會更有趣、更具挑戰性。例如，對于原來沒有空間限制的“老鷹捉小雞”游戲，限定在具體的圓形或方形區域內；把原本你追我拍的“貼膏藥”活動，改編為最近比較火熱的“撕名牌”游戲，讓學生在不斷的改變中體會體育的活力與激情。

綜上所述，本土體育游戲不僅符合小學生活潑好動、愛模仿、愛游戲的身心發展特點，還具有體育鍛煉、智力啟迪、思想教育、品德提升以及審美教育等功能。體育教師應積極探究本土體育游戲的創設策略，主動探尋本土體育游戲的教育價值，為學生創設出快樂游戲、積極合作的娛樂活動，在笑聲與歌聲中為學生開辟一條快樂認知、幸福成長的科學發展之路。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮