多媒體輔助教學在美術教學中的運用

吳迪

摘要：在當前的教育背景下，把多媒體技術應用在美術教學中，可以拓寬學生的知識面，提升學生學習的熱情與積極性；通過多媒體的使用，可以豐富學生大腦的影像，使學生充分的感受事物發展的規律，進而產生一種身臨其境的感覺。本文首先分析了美術教學中多媒體輔助教學的作用，進而著重介紹了多媒體輔助教學在美術教學中的具體應用。

關鍵詞：多媒體；輔助教學；美術教學；應用

一、前言

隨著社會的發展、科技的進步，在美術教學中應用計算機技術已經變得非常普遍。把多媒體應用在美術教學中，不但可以喚起學生的靈感，激發學生的潛能，還可以充分對學生的耳朵與眼睛形成刺激，進而培養學生的觀察力與想象力，為以后的學習打下一個良好的基礎。

二、美術教學中多媒體輔助教學的作用

1.有利于激發學生的學習興趣

過去美術教師都是通過靜態的圖畫進行美術教學，由于學生在聽講時通常是注意力不集中，因而很難達到好的教學效果。而多媒體教學可以把靜態的教學轉化為動態的教學，打破了時間與空間的限制，可以讓學生充分感受到美術的魅力。通過多媒體教學可以讓學生體會到不同時代、不同地域、不同空間的美術作品，進而提升學生學習的激情，從而提升學生的學習興趣。

2.有利于提升學生的審美能力

通過多媒體的使用，教師可以向學生展示更多的美術知識，使學生欣賞到更好的作品，同時還可以把不同年代、不同畫種、不同流派的作品進行比較，進而提升學生的審美能力。

3.有利于提升學生的美術見識

提供大量的美術資源是多媒體教學最大的特點，不管是圖片還是視頻或者古今中外優秀的繪畫作品，都可以在互聯網上下載，進而讓學生欣賞到更多的美術作品。此外，通過多媒體教學可以提升美術課堂教學的效率，進而拓寬學生美術眼界。

三、多媒體輔助教學在美術教學中的具體應用

1.通過多媒體的使用營造出一個活躍的氛圍

課堂上的學習氛圍對學生的學習心態產生直接的影響，課堂上如果具有很濃厚的學習氛圍，就會充分調動學生學習的積極性，進而不斷促進學生進步。應用多媒體輔助教學并充分發揮出它的優勢，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習畫畫，有利于創造出優美的藝術品，同時可以大大提升學生的創造力。比如，在教授《水墨畫樹》這部分內容時，老師首先應該給學生觀看一些名人名家創作水墨畫樹的視頻，然后老師再通過具體的知識給學生傳授具體的技能，學生一般都會認真的聽講并領會老師教授的內容。通過這樣的教學方法，當學生看完有趣、生動的畫面后，再來聽老師講授就會帶著一種美的感受，提高了學習效率。同時老師也要通過不斷的努力與探索，找到一種高效的教學方法，通過觸動學生的感覺器官，不斷使課堂氣氛活躍起來，從而提升學生的創造力，使教學效果達到最佳。

2.通過多媒體的使用激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對學習具有濃厚興趣的時候就會主動自發的進行美術知識的學習。多媒體輔助教學可以通過情景再現的方式將美術知識展現在學生面前，使學生在學習時更能集中注意力，進而激發出學生的學習興趣，讓學生在學習中站在主體的位置，使教學效果達到最佳。比如在進行《裝飾瓶》這部分內容的學習時，老師可以給學生播放各種裝飾花瓶的制作過程，學生就會被這個過程所吸引，就會大大提高學習興趣；然后老師再讓學生充分發揮自己的想象力，創作出更具美感的作品；最后老師再對學生創作的作品進行評價與鼓勵。通過這樣的教學方法可以不斷增加學生的學習興趣，使學生感受到美術創造的快樂，因為當學生看到自己的作品都會產生一種自豪感，這就無形之中增加了學生的自信心，進而提升學生的分析、判斷能力，最終使學生的綜合素質得到提升，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.通過多媒體的使用來豐富學生的頭腦

由于學生當前的知識面還比較窄，生活閱歷也比較有限，在繪畫過程中常常會遇到這樣那樣的問題，這就嚴重限制了學生的自由發揮。為了充分挖掘出學生的創造潛力，需要老師靈活的使用多媒體教學手段去解決學生的各種問題。教師可以結合自己的生活實際并依據學生的學習狀況，給學生提供更多創作素材與方法指導，給學生更多的啟迪，以激發他們的創造欲望。比如，在進行《你見過那些飛機》這部分內容的學習時，教師可以通過多媒體輔助教學播放各種飛機模型實體照片，讓學生充分了解到從古至今各種類型的飛機，進而達到豐富學生知識儲備的目的。通過這樣的教學方法，可以拓寬學生的知識面，讓學生認識到更多的事物，同時可以把這些素材充分的應用在實際的生活中，便于創作出更美的作品。這樣的教學方式可以使課堂美術教學達到比較理想的狀態，不但可以激發學生的學習激情，培養學生學習中的觀察能力以及發現問題的能力，同時使學生依靠自己的能力去尋求答案，促使學生不斷進步。

4.通過多媒體教學，創造出一個動感的意境，促進學生進行創新性活動

美術教學并不僅僅是靜態的圖片展示，而是建立在動態的基礎之上，傳統的教學由于老師可利用的資源有限，故就只能提供靜態的圖畫，而多媒體的使用可以播放更多的動態圖片，讓學生認識到動態的美術，進而激發出學生的興趣。動態的畫面對學生的印象與思維都有強烈的刺激作用，能夠使抽象的知識形象具體化，進而為學生創設良好的情景。

例如，在《下雨了》這部分內容的學習時，教師首先應該讓學生想象一下：下雨通常會發生哪些現象、有哪些明顯的標志能讓人們一下子就知道是下雨了？而學生想象之后就會說“下雨人們就會打傘或者披雨衣”，“下雨的時候天空是灰蒙蒙的，而人們是急匆匆的”，“下雨地面會積水”等回答，在老師對學生的回答給予肯定之后，就可以緊接著給學生播放下雨的場景，讓學生看到下雨時人們的反映，讓學生有一種身臨其境的感覺。最后老師指導學生進行創作，這樣可以大大豐富學生的思維，進而使學生創造出優美的作品。

四、結束語

總之，在美術教學中應用多媒體技術可以有效提高學生學習的效率。通過多媒體的應用，可以讓學生充分了解自己周圍事物的變化規律，充分發揮出學生的主體作用。通過多媒體播放的圖片、動畫、視頻等，不但可以有效激發學生的創新性思維，而且可以讓學生更多的發現問題、提出問題，使學生在潛移默化之中獲得提高。

參考文獻：

[1]徐麗娜.初中美術欣賞教學的理論與實踐研究[D].華東師范大學 2006.

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