技工學校堅實素質教育淺析

金明

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，國家教育部門逐漸提出了素質教育的方案。技工學校作為整個社會教育中基礎性的一環，過分的強調了技術教育，一直以來忽視了學校的素質教育，也產生了一些問題，這些問題都制約著我國技工學校的下一步發展，必須認真分析，加以解決。

關鍵詞：技工學校；素質教育；必要性；問題；對策

技工學校是我國整個教育環節的一個重要的部分，為我國的現代化建設提供了不竭的動力。但是在過去傳統的技工學校教育中往往急功近利，只關注學校的硬件建設，加強對技術的建設，忽視了對文化的建設，忽視了學校的素質教育。尤其是近十幾年來，大家對于技工學校的看法都發生了重大的轉變，人為技工學校培育出來的人才都是不合格的人才。這的確也是技工學校應該反思的一個問題。因此，在這種社會環境下，加強技工學校堅實素質教育具有十分重要的意義。

1.新時代下加強技工學校堅實素質教育的必要性

1.1是發展我國基礎行業的首要保障

我國有一句古話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！痹谡麄€中國現代化的發展過程中需要技術的支撐。在新的時代下，在國際社會的競爭愈發激烈的環境中，在以人才為競爭要素的條件下，加強技工學校堅實素質教育是發展我國基礎行業的首要保障。只有技工學校具有堅實的素質教育作為保障，我國才能在技術和文化上具有雙重發展。

1.2是技工學校自身發展的重要措施

隨著經濟水平的發展和全球化趨勢的不斷深入，學校面臨的競爭也非常大。學校的競爭根本的在于人才的競爭。多年以來我國一直強調要加強技工學校的建設，目的就是為了能夠培育出更多能夠扎根基層、奉獻社會的具有以自強不息為核心的偉大民族精神和以改革創新為核心的時代精神的新型技術人才。

1.3是培育適應現代化新人的基礎環節

改革開放以來，特別是黨的十八屆三中全會關于全面深化改革的戰略措施提出以來，各個地區在建設的過程中都強調了人對于國家建設和社會建設的重要實踐意義。過去一直以來，我國的技工學校都沒有能夠認清楚這一點，在發展的過程中也只是簡單的對學生進行技術培訓，學生也沒有自我發展的意識。現代社會中，教育不僅僅是技術教育，更多強調的是一種文化的教育，我們不僅僅要培育出能夠擁有先進技術的人才，我們也需要具有高素質的人才，只有這樣才能夠在國際舞臺上站得住腳。

2.目前我國技工學校素質教育環節存在的問題

2.1忽視師生思想道德建設工作

技工學校在社會的發展過程中一般都不被看好，這是有原因的。很多人一提到技工學校首先就會形成一種看法：學生素質差、老師素質也不高。這種看法的形成絕不是空穴來風。在實踐教學的過程中，許多的技工學校只關注學生的技術技能教學，而忽視了學生和老師的思想道德建設工作，導致我國的技校文化和普通學校之間存在著較大的差距。

2.2過分側重于理論知識的教學

任何教學都必須以書本為基礎，只有在掌握理論基礎之后，才能在實踐中有所創新。這種觀點是完全正確的，對于學生的進一步發展也是很有必要的。但是，我們應該看到，技工學校的自身特點，技工學校是以技術教學為基礎的，根本的生命力就在于專業技能的教授。在我國現代的技工學校中也學習一些普通學校的教學模式，開設了過多的理論課。一些基本的理論過于深奧，學生又不能掌握，導致學生在學習的過程中沒有興趣。

2.3沒有促進學生們的個性發展

現代技工學校中大多是以“九零后”為基礎構成的，這些孩子大多出生是獨生子女，而且隨著時代的開放和個人意識的提高，這些學生都具有非常強烈的個性和自我意識，在實踐教學的過程中大都是本著“一鍋燴”的原則，進行人才培育。這種教學方式嚴重的打擊了學生學習的積極性，不利于學生的后期發展。技工學校在培育人才的戰略上就存在著一定的錯誤，沒有把根據學生的個人素質進行針對性的教學。

3.加強技工學校堅實素質教育的基本路徑

3.1堅持全面以人為本，把握時代發展內涵

在技工學校發展的過程中必須堅持以人為本，堅持把教師和學生作為學校發展的主力軍，尤其是要強調學生的主體地位。在技工學校的建設過程中實現素質教育直接指向的對象就是師生，因此必須努力提升師生在技工學校發展中的地位，一切從師生的后天發展上進行把握。技校人才是社會行業中的基礎性人才，技工學校的人才素質決定了我國國民的素質走向。這個時代的主題是發展，具有高素質、高技能的人才已經成為時代發展的內涵。

3.2促進日常教學改革，培育現代技術人才

在技工學校的發展過程中必須全面促進日程教學改革，不斷培育現代技術人才。具體的發展方案可以分為幾下幾個方面：首先，在教學改革的過程中可以轉變傳統的教學模式，現代技工學校的教學必須具有一定的實用性，同時還要保證學生的技術水平能夠與時代相適應。因此，在實踐過程中可以加強校企合作，以校企合作的方式開展技術教學。其次，在教學的過程中要以學生為主體，加強學生的互動能力，把課堂交給學生，讓學生帶著問題去上課，增加自主解決問題的能力。

3.3加強精神文明建設，重視校園文化發展

校園文化是技工學校人文環境的重要組成部分，要想進行素質教育就必須重視校園的文化建設。同時，技工學校的老師也應該加強精神文明的理論學習，以自己的言行去影響學生。可以定期在學校舉辦一些人文素質講座，培育學生和教師的自我認同感。

3.4鼓勵發揚學生個性，創造人生發展契機

隨著時代的開放和個人意識的提高，這些學生都具有非常強烈的個性和自我意識。如果一味地進行傳統的批量化教學會打擊學生的積極性。因此，就要“因材施教”給每一個學生的發展提供盡可能大的發展空間。讓他們在這種個性的發展之中找到人生的發展契機，不斷努力提升自己，以自己最適合的方式、最有意義的方式為技工教育做出自己的貢獻。

技工學校是我國整個教育環節的一個重要的部分，為我國的現代化建設提供了不竭的動力，對我國的發展具有十分重要的意義。但是在過去傳統的技工學校教育中往往急功近利，只關注學校的自身建設，加強對技術的建設，忽視了對人才的建設，忽視了學校的素質教育。因此，在這種社會環境下，加強技工學校堅實素質教育具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]李德彪.技工學校校園文化建設研究[D].廈門大學，2014.

[2]羅海麗.淺談技工學校學生的禮儀素養及其培育[J].臨滄師范高等專科學校學報，2010，03：102-104.