試論農村中學體育特長生培養與選拔管理策略

巫振梁

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 農村中學體育特長生是學校中人數較少的一個群體，由于農村種種方面因素的影響，無論是家長還是學校都對體育特長生存在一定的忽視和偏見，導致其發展受阻。正確的培養和選拔體育特長生是教育工作者面臨的巨大挑戰，為了做好體育特長生選拔與培養的各方面管理，滿足素質教育與特長發展的雙重需求，使其發展成為社會優秀人才，本文就體育特長生的選拔和培養管理策略做出淺要分析。

關鍵詞 農村 體育特長生 管理策略

目前農村學生家庭的現狀多是家長外出務工，長輩缺乏教育的經驗和方法在一定程度上阻礙學生的發展，導致其在學校的學習以及未來的發展多被忽視，不能夠通過發現孩子的特長而給予其一條正確的道路，這方面在體育特長生中表現尤為突出。因此，教師則擔任起幫助學生正確選擇學習之路的重要責任，如何培養與選拔體育特長生是關系到學校、學生的發展以及國家人才培養的關鍵，本文就培養與選拔體育特長生的管理策略做出以下探析。

一、學校與教師在體育特長生培養中的作用

（一）學校方面

學校是學生學習的基礎平臺，學校對學生的引導起到了關鍵作用。學校在教學理念中應當宣揚綜合發展的思想，不能夠將學習成績作為唯一評價標準。學生各有所長，學校要盡量結合學生的特長給予其發展空間。在體育特長生方面，學校應當對學生取得的成績予以肯定，盡量在升學政策上給予加分[1]。

（二）教師方面

教師是學生學習和訓練直接接觸者，關系到學生的訓練水平，因此提高教師的素養、培養無私奉獻的精神非常重要。體育特長生的培訓教師應當具備較高的素質，不僅是體育專業方面的知識，教師的品質、奉獻精神也十分重要。

二、體育特長生培養與選拔的管理策略

（一）目標管理

科學的管理策略是促進特長生全面發展的重要方法，任教老師對特長生從選拔到培養整個過程中目標的制定和管理又會對整個教學過程有所助益。在制定目標時，要綜合班主任、任課教師、體育教師及特長生共同的參與決定，實施切實可行的教育、學習、訓練目標。學生根據目標計劃通過自己的努力逐步達到預期標準，從而提高綜合成績。

（二）選拔管理

在初中生體育特長的選拔中，由于學生多數只通過體育課參與體育活動，沒有受過專業的指導和訓練，所以不能夠根據專業運動員的標準進行選材。選拔特長生時應當重視科學選拔人才。

首先，興趣是最好的老師，在選材上應當關注學生是否對體育擁有足夠的興趣，只有在興趣的引導下，學生才能夠盡全力投入到體育學習與訓練中來，并且能夠保持長久持續的熱情，不會訓練幾天就放棄。

其次，選拔中應遵循體檢、考核、走訪、分析等步驟科學選才，避免僅憑借體育成績和教師的直覺選材。

最后，對體育特長生建立完善的個人檔案，健全生活管理制度。日常訓練中通過檔案記錄管理學生的學習成績、品德素養、體育成績等詳細情況，以便及時總結和調整學生學習訓練的目標和計劃，定期考核其綜合水平，做到隨時監督管理。另外，學生訓練后的恢復和營養管理也因當納入檔案。

（三）培養管理

1.重視體育特長生文化課程的培養

體育特長生的文化課程學習也不能落后，無論是初中升高中還是高考，僅僅通過體育特長的考試是不夠的，文化成績也要達標。有些學生在升入高中后，由于文化課成績跟不上，依然導致中途輟學，從而失去了繼續練習體育的機會。因此，應當對文化課程的學習引起足夠重視。

2.重視學生品德素質的教育管理

在部分家長和社會人的眼中，練習體育的學生都是學習成績差，缺乏教養的學生，只因學習成績差才走上練習體育的道路，這些都是因為在以往對體育特長生的培養教育中容易忽視其品德素養的教育導致的。體育特長生應當是對體育有所熱愛，并且自身身體條件擅長體育運動的學生，而不是學校中的“差生”。做好學生的品德教育對將來的訓練也會事半功倍，因此，體育教師對學生的管理和引導起到了很重要的影響作用。

3.系統進行體育專業的訓練

體育老師在指導學生進行專業訓練時，要考慮到學生的身體發育等諸多因素，科學系統的對訓練項目進行規劃和安排，切忌為了一時的突破而使學生身體受損，影響日后的發展。訓練始終要以健康作為第一位，科學的訓練計劃，合理安排學生的運動量，有些學生會為了取得一時的成績，升入更好的學校而不惜損傷自己的身體，但到了日后往往會后悔，這時候，老師作為學生的指導者責任重大。在日常訓練中，一定要根據其自身的負荷能力來具體安排訓練事項，一般是根據加大—適應—再加大—再適應的過程來安排訓練[2]。因為運動員在承擔一定的負荷后都需要一段時間的適應才能承擔更大的負荷，如果一味的蠻干，只能傷害身體機能，得不到更好的訓練效果，小負荷的運動量可使其身體得到恢復，循序漸進，從而提高學生的成績。

綜上所述，體育特長生的培養和選拔是一項科學嚴謹的工作，學校在看待體育特長生的問題上，不能僅僅依靠一次或幾次的競賽成績，而是要全面客觀地重視體育生的整體發展，其中包括其文化課水平、體育成績和道德素養，不僅對學生的系統培養和發展有一定的益處，也是國家強化人才培養的要求。體育老師根據學生不同的情況給予其科學有規劃的訓練安排，增強學生對體育的愛好，對學生日后的成長發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 朱菊良.論體育特長生在體育教學中的差異教學策略[J].中學課程輔導（教師教育）.2015（7S）.

[2] 韓寓.高中體育特長生的培養與管理[J].中國校外教育.2015（10）.