小學班主任的班級管理藝術(shù)

莊翌

摘 要：小學班級管理絕對是一門藝術(shù)，作為班主任，更要掌握好這門藝術(shù)，這不僅對學生有更多的幫助，同時也會讓自己身心愉悅，班主任一定要在這個特殊時期為我國的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；管理藝術(shù)

小學是一個特殊和關(guān)鍵的時期，要想使學生在這個時期形成良好的習慣，當然離不開小學班主任的管理工作，那么作為班主任就責任重大，他們不僅是學生的促進者，同時也是學生健康成長階段的引導者。

一、建立彼此信任的感情基礎(chǔ)

小學生生性活潑愛動，如果班主任一味地阻止和厭棄這類學生，勢必會給他們幼小的心靈造成極大創(chuàng)傷，那么就很難建立良好的班級氛圍，如何能夠在這個特殊的小學時期，營造蓬勃向上、積極進取的班級氛圍呢？首先就需要建立彼此信任的感情基礎(chǔ)，那么這個感情基礎(chǔ)就可以從認識每個學生開始，把班級的姓氏進行歸類，如一班級共32人，按姓氏張（5人）、王（4人）、李（4人）、趙（4人）、韓（3人）、楊（2人）、劉（2人）、孫（2人）、孟（1人）、高（1人）、馬（1人）、朱（1人）、金（1人）、何（1人）14類來給學生歸類，大的姓氏歸類之后，對于一些罕見的姓氏再進行排列，這樣班級就劃分為14組，為了增進學生的感情和信任感，可在課外活動期間來做一個游戲——相信別人，第一組張氏（5人）和老師手拉手并排站立，只能老師睜開眼睛，剩下學生閉上眼睛，往前走10米，路上會有一些小障礙，但是在老師的提醒下，要相信老師便可越過障礙物順利到達前方，依次按照每組順序在老師的帶領(lǐng)下進行游戲，在游戲中大家都團結(jié)一致、相信彼此，很容易建立信任感，無形中就建立了良好的班級氛圍。

二、建立良好的班級文化氛圍

小學生在剛進入學校這個環(huán)境氛圍很容易受到周圍環(huán)境的影響。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”這是有一定道理的。作為小學班主任，要想建立良好的班級文化氛圍，那可不是一朝一夕就能做到的，必須常常鼓勵學生的有效行為，大大增強他們自主思考和勤于動手的能力，使他們能在這種良性環(huán)境中健康成長。如，班主任鼓勵學生讀好書和多讀書，這并不是逼迫學生去讀書，而是希望學生無論在學校還是家中都閱讀一些好的書籍，學會與大家共同分享。某學生讀伊索寓言，讀到愛不釋手，問起每則寓言都能說得頭頭是道，就如《烏龜和兔子》這則故事，某學生和大家分享之后，從寓言中大家似乎明白了故事內(nèi)涵，但是班主任總結(jié)如下：第一，不管對方是誰，都不能輕視對方；第二，根據(jù)不同的比賽性質(zhì)，決定自己勝利前是否有必要適當鼓勵下對方；第三，友誼第一，比賽第二。這真是讓學生不得不從書中勤思考和愛動腦，日久天長，班級的這種文化氛圍日漸濃郁，何樂而不為？

三、建立健全的班級規(guī)章制度

要想建立健全的班級規(guī)章制度，沒有優(yōu)秀的班干部是絕對不行的。當然，班干部的選拔一定要民主選舉，在班主任的組織和引導下使班級的各項工作能夠順利進行，當然在這個時期，一定要相信班干部的工作能力，時常鼓勵和指導，希望他們既能起到帶頭作用，又能團結(jié)同學，這也為建立健全的班級規(guī)章制度奠定良好的基礎(chǔ)，班主任一定要根據(jù)班級的實際情況“量體裁衣”，廣泛聽取大家的一些意見和想法，可以給學生設(shè)置班級信箱，采用無記名形式，一星期班主任打開信箱收集，班干部可參與整理和分類，對一些有效建議可通過班會舉手表決，最后建立適合自己班級的規(guī)章制度，使之形成良好的班風班貌。

總之，小學班主任的管理工作是發(fā)展小學生德育工作的核心，也是小學教育的成敗關(guān)鍵，在新時代的今天，我們要澆灌好祖國的花朵，培育出一代又一代的棟梁之才，為祖國為人民爭光！

參考文獻：

金鳳.探索小學班主任的管理工作[J].劍南文學，2012（08）.

編輯 韓 曉