醫學院校體育課程改革芻議

劉善國

(長沙醫學院體育教研部 湖南長沙 410219)

眾所周知,醫學院校不等同于普通高校,其是以醫學為專業特色,為國家培養醫務、醫療、醫護等專業人才的高校,隨著現代醫學的發展,醫療體育作為綜合治療與養生的一種最新方略,日益受到社會各界的青睞。[1]為此,新形勢下,醫學院校改革校本體育課程,在學習傳統體育運動項目的同時,突出辦學特色,就顯得尤為重要。

1 研究對象與研究方法

該文以醫學院體育課程改革為研究對象,采用了專家訪談法設計了調查問卷表,然后隨機抽取了長沙醫學院、湖南中醫藥大學、南華大學醫學院等3所普通全日制高校,正式調查于2015年4月實施,調查表回收截止日期為2015年5月。隨機抽樣就讀大學生180名。共發放了調查問卷表180份,回收179份,有效調查問卷174份,有效回收率為96.67%。采用EXCEL進行了統計,后經信度和效度檢驗,均符合統計學要求。利用文獻資料法在中國知網(CNKI)上參閱了相關文獻資料,后采用邏輯法、進行了歸納、總結與分析。

2 調查與分析

2.1 大學生對體育課程滿意度的調查

眾所周知,學生是學校存在的根本、是教學活動的主體。態度是一種內在的心理傾向,其對個體參與體育活動項目的行為反應起重要的調節作用。[1]為此,體育課程改革的成敗,通過調查大學生對現行體育課程所持的態度,亦能了解現狀、看出端倪。從表1中可以看出,持滿意態度(“非常滿意”和“比較滿意”)的共有106人,共占總調查人數的61%,持不滿意態度占總調查人數的31.6%,超出總調查人數的1/3。

2.2 對“大學生對體育課程持不滿意態度”原因的調查統計

表2顯示:大學生對當前課程持不滿意態度”原因是多維的。排序第一位的是教學場地設施,占總數的81.8%。據大學生反映,不僅當前的場地和器材無法滿足大學生的體育需要,而且設施也比較陳舊與落后;排序第二位是校方的重視程度,有43位大學生認為校方不夠重視醫學院的體育工作;排序第三位的是師資水平,占調查原因的74.5%。大學生反映:由于師資的缺位與知識體系的老化,體育教師對新興體育項目體育舞蹈、瑜伽、輪滑等幾乎不開設;對教學內容不滿意的排序第四位。調查問卷填寫欄顯示:原因是教師專業性不強,教學內容多停留在傳統的“田徑、三大球”項目上;認為本校體育氛圍不好的占34.5%,也超出“持不滿意態度總人數”的1/3,問卷顯示原因為“校方沒有組織好課堂教學、大課間與課余體育活動。”

3 對策芻議

3.1 加強領導、轉變思想觀念

傳統的思想觀念認為醫學院的重點是培養醫學方面的職業人才,而不是培養運動員、也不是培養體育方面的專業人才,故此,體育課堂上,體育教師就是讓大學生自己到體育館借器材或自帶器材自由運動,一直到下課為止。雖然尊重了地下室的主體地位,但也放棄了體育教師的主導地位,久而久之,一方面不僅體育課流入形式,另一方面培養出人才只懂醫療、不懂醫療體育,就會影響未來醫療體育的推廣與普及。為此,必須加強領導、轉變體育思想觀念。

3.2 加強師資隊伍建設

師資隊伍是開展體育各項工作的基礎前提。為提高大學生的滿意率,一是對現有師資隊伍進行系統的培訓,一方面學習先進的課程理念,另一方面學習新興體育項目及教學方法,例如網球、體育舞蹈、輪滑、瑜伽等;二是引進專業扎實、德藝雙馨的青年體育研究生到教學一線,對現有師資水平進行補強;三是聘請校外“名家”,例如在國家或省市或專項大獎的專業人才,例如全面街舞大賽前三甲的舞蹈人才,定期定時到校兼職任教,同時也帶動了本校體育教師的專業成長。

3.3 加大對場地設施的投入

體育場地設施是開展各種體育學練活動的物質保障,特別在房地產熱炒的城市區域,昂貴的地價讓當前高校體育場地的擴建舉步維艱。為此,一方面要在地方政府所倡導的,要實現高校內涵式發展的大環境下,加大對體育場地設施的投入力度,提高人均體育場館面積和擴建新興體育項目場地;另一方面,高校教務處在課程安排方面,要統籌安排,一方面錯開體育課時,避免多班級同時上課的擁擠場面,其次,體育課部或公體部要合理規劃,做到一場多用。

表2 對“大學生對現行體育課程持不滿意態度”原因的調查統計表(n=55多選)

表1 大學生對現行體育課程所持態度的調查統計表(N=174)

3.4 整合教材,篩選教學內容

為提高大學生的滿意度,要整合教材,在傳統體育項目和新興體育項目的基礎上,通過篩選,開設具有職業特色的體育教學內容,因為醫學院校體育教學就應注重學校體育與醫療體育、康復體育的耦合。為此建議大一可開設簡化太極拳課程,使新生入學伊始便在理論上和實踐上對中國傳統保健體育建立明確的學習目的;大二、大三可開設五禽戲、八段錦、易筋經、太極劍等健身養生方面的教學內容;大四可開設保健體育專項課,重點突出醫學院校的職業特色。[2]

3.5 營造良好的校園體育氛圍

體育氛圍是由體育文化、運動環境和人文因素的培養等構成的,對人們從事體育活動產生一定積極影響的體育環境。[3]實踐證明,校園良好的體育氛圍不僅有助于實現大學生的主體地位,同時還有利于大學生的在課余時間積極鍛煉、全面發展,同時還有利于體育教師的“教”,因為課外體育活動是體育課堂的有效延伸。為此,醫學院要在十八大會議精神引領下,繼續貫徹《全民健身綱要》與“陽光體育”精神,落實新課程改革理念,加快體育課程改革步伐、以實現大學生的全面發展與形成終身體育觀念為出發點和落腳點,營造出一種良好的校園體育氛圍,激發大學生的參與動機,組織大學生到陽光下、到操場上、到大自然中陶冶身心,積極鍛煉、健康成長,極力烘托出一種濃厚的體育鍛煉氣氛,在這種氛圍的熏陶與濡染下,形成一種健康積極向上的正能量,為實現中華民族偉大復興的中國夢而信心百倍地勤奮學習、積極鍛煉、快樂成材。

[1]楊芳艷等.淺談醫學院校醫療體育校本課程的開發[J].體育學刊,2011,12(1):32-34.

[2]馬奇偉等.體育心理學[M].北京:高等教育出版社,2003:84-84.

[3]夏西薇等.中醫學院體育教學改革的探討[J].體育學刊,2000(1):15-17.

[4]黃應章.建設新農村體育的保障體系研究[D].長沙:湖南師范大學體育學院,2010.