吉林省長春市高校體育課程教學開展現狀的研究①——以田徑教學為例

張曉東

(吉林農業大學軍事體育教研部 吉林長春 130118)

田徑運動有著悠久的歷史傳統,田徑運動是體育之母,田徑運動是各項運動的基礎,田徑運動是增強體能的重要方法之一,經常從事田徑運動,能促進身體機能循環,改善與提高內臟器官機能,也能全面發展身體素質。田徑運動在高校體育教學中有著重要的作用,隨著當前體育教學的不斷改革,田徑項目在體育教學中處于比較被動的局面,因此,有必要對高校田徑運動的開展進行深入系統的研究。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以長春大學、東北師范大學、吉林大學、長春師范大學4所大學的公共體育田徑運動開展為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱學院圖書館關于高校田徑運動開展的論文文獻40余篇,總結分析了當前高校田徑教學存在的問題,并對改革意見進行歸納。

1.2.2 專家訪談法

對吉林體育學院、東北師范大學、長春師范大學、吉林大學體育管理者與老師進行訪談,針對高校公共體育田徑教學的開展進行咨詢。

1.2.3 問卷調查法

隨機抽取長春大學、東北師范大學、吉林大學、長春師范大學4所大學的學生與體育教師進行問卷調查,每所學校發放學生問卷50份,教師問卷10份,共發放學生問卷200份,回收200份,回收率100%,有效問卷196份,有效率98%,教師問卷共發放40份,回收40份,回收率100%,有效問卷40份,有效率100%。

1.2.4 數理統計法

運用數理統計的方法對問卷進行統計分析,為論文的撰寫提供科學的依據。

表2 學生對開設田徑教學必要性認知狀況一覽

2 結果與分析

2.1 高校體育課程中田徑運動的作用

在普通高校田徑教學是體育教學的重要組成,是體育教學必不可少的內容。田徑教學是體育教學的基礎,一直以來深受高校和社會的關注,在教學中取得了很好的效果。田徑教學對提高學生的身體素質,促進學生的心理健康發展都起到了重要的作用,通過田徑學習培養了學生們團結協作,頑強拼搏的精神,田徑教學對學生的學習生活都有著重要的作用。隨著高校體育教學改革的進行,公共體育教學內容日益完善,一些社會上流行的項目如健美操、跆拳道、拓展訓練、滑輪、冰雪運動都被引入到體育教學中,極大的提高了學生的體育學習熱情,田徑在體育教學中的地位越來越低,很多學校都停止了田徑選項課教學,田徑教學現狀不容樂觀。

2.2 高校體育課中田徑選修課開設現狀

通過調查長春大學、東北師范大學、吉林大學、長春師范大學4所大學的體育課了解到,近5年內都沒有開設田徑選修課,這些學校之前開設田徑選修課由于沒有學生選課而停止了上課,即使開設了田徑選修課,教學的效果也不理想,達不到體育教學的目標,當前只有體育學院將田徑作為普修課和專項課開展教學。高校田徑選修課在高校中很難得到學生的歡迎,很少有人愿意選修田徑課,這是高校田徑發展不得不面對的現狀。

2.3 學生田徑運動學習興趣狀況

由表1可知,有2.6%的學生非常喜歡田徑學習,有14.3%的學生喜歡田徑學習,有74%的學生不喜歡田徑學習,有9.2%的學生特別不喜歡田徑學習。

由于田徑運動的內容多是以跑、跳、投擲為主,練習過程比較枯燥,對學生身體素質要求較高,因此,很多學生都不喜歡田徑學習,喜歡一些比較有趣味性的體育項目。也應該看到仍舊有一小部分學生還是喜歡田徑學習的,受我國競技體育運動的影響,在劉翔等田徑巨星的感知下,還是有學生喜歡并向往田徑運動學習的,這部分學生是高校重新開設田徑教學的重要保障。

2.4 學生對開設田徑教學必要性認知狀況

由表2可知,對開設田徑教學必要性的認知調查結果來看,學生對開設田徑教學的認知度不高。僅有3.6%的學生認為開設田徑教學是非常必要的,有16.3%的學生認為開設田徑教學是必要的,有高達39.8%的學生認為開設田徑教學是不必要的,有33.2%的學生認為是非常不必要的,有7.1%的學生認為開不開田徑教學都無所謂。

表3 教師對開設田徑教學必要性認知狀況一覽

表4 吉林省長春市高校田徑教學開展的影響因素(學生)一覽

表5 吉林省長春市高校田徑教學開展的影響因素(教師)一覽

吉林省長春市高校的大部分學生對高校開設田徑教學持否定的態度,學生已不再把田徑運動作為自己體育學習中的重要內容。另外,可喜的是仍舊有20%的人認為田徑教學還是需要的,對開設田徑課持肯定的態度,田徑教學在高校的開展還是有著一定的學生基礎。

2.5 教師對開設田徑教學必要性認知狀況

由表3可知,教師在對是否開設田徑教學存在著一定的分歧,有15%的教師認為開設田徑教學是非常必要的,有20%的教師認為開設田徑教學是必要的,有30%的教師認為開設田徑教學是不必要的,有22.5%的教師認為開設田徑教學是完全沒必要的,有12.5%的教師認為開不開田徑教學都無所謂。

當前田徑教學處于比較尷尬的地位,由于學校體育指導思想不斷進行改革,學校體育指導思想內涵朝著多元化發展,教師與學生對教學思想的理解不夠深入,導致了田徑教學開展較為困難。但是仍舊有35%的教師堅持認為必須要開展田徑教學,而大部分的體育教師對開設田徑教學也持否定的態度,認為開不開田徑教學無所謂,多開設一些學生喜歡的項目,有利于體育教學的開展,教師對田徑課的認識態度不容樂觀,教師的態度也在一定程度上影響了學生對田徑學習的態度。

2.6 吉林省長春市高校田徑教學開展的影響因素

由表4可知,影響學生選擇田徑學習的因素是比較多的,排在第一位的是教學內容單一,激發不了學生的學習興趣,占28.6%,排在第二位的是學生認為自己身體素質較差,不能完成田徑教學的要求,占25%,另有19.4%的學生擔心田徑考試要求高,自己不能通過考試,20.4%學生擔心長期的進行田徑練習會影響自己的體型。

近年來大學生身體素質呈現連年下降的趨勢,學生的身體素質較差,學生在選擇田徑學習的時候會擔心,自己是否能完成教學要求,通過教學考核,由于田徑教學內容的單一性,教師訓練方法的單調,導致學生的田徑學習興趣較低。還有一部分學生對田徑不了解,認為田徑訓練會使自己體型走樣,影響自己的體型,對田徑學習有著比較抵觸的情緒,這些因素都是學生在選擇田徑學習時所擔心的問題,田徑教學的開展,需要對這些影響因素進行解決。

由表5可知,教師認為影響田徑課教學開展的因素還是比較多的,有35%的教師認為田徑選項課人少是主要的影響因素,有32.5%的教師認為缺乏專項的田徑教師是主要的影響因素,有22.5%的教師認為在田徑教學中怕學生出現意外事故是主要的影響因素。

隨著高校體育教學改革的進行,體育教學內容更傾向于一些簡單易行,受學生歡迎的體育項目,而田徑教學對教師的專業技術要求較高,非田徑專業畢業的教師很難勝任田徑教學的任務,田徑教學中有一些項目風險較大,老師也擔心學生出現意外,老師對田徑課的開展還是持比較謹慎的態度。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)當前長春市普通高校大部分都沒有開高田徑課教學,田徑課教學在高校體育教學中處于比較困難的境地。

(2)通過調查發現,當前長春市普通高校學生的田徑課學習興趣較低,僅有少數學生向往田徑課學習。

(3)長春市高校學生對開設田徑教學必要性的認知不高,大部分學生認為開設田徑教學沒有必要,有較少數的學生認為有必要開設田徑課教學。

(4)長春市高校教師對開設田徑課的認識態度不高,大多數教師認為沒有必要開設田徑教學,教師的態度也在一定程度上影響了田徑運動的開展。

(5)長春市高校學生認為影響田徑教學開展的因素主要有自身的身體素質差,田徑教學內容單一,擔心田徑考試不通過,害怕田徑運動影響身體形態。

(6)長春市高校教師認為影響田徑教學開展的因素主要有田徑選課人數太少,缺乏田徑專項教師,擔心在田徑學習中學生出現意外。

3.2 建議

(1)轉變田徑的教學思想,逐漸將田徑的競技運動軟式化,拋棄傳統的將田徑運動當作一項競技運動項目來教,應使田徑運動向著健身的方向發展,使學生更容易學習掌握,消除學生的抵觸情緒,提高田徑在高校的普及度。

(2)學校要加強對田徑運動知識的宣傳,使學生明白田徑運動的健身原理,培養學生掌握科學的鍛煉方法,通過田徑運動可以很好的增強體質,提高學生對田徑運動的認知。

(3)完善田徑教學的模式,更新田徑教學的內容,將大步健康走、健身跑、健身跳等項目放到田徑教學中去,充分體現出田徑運動的健身價值,教學內容的選擇要有著時代性、趣味性,從而激發學生對田徑運動的興趣,使更多的學生投入到田徑運動中來。

(4)加強對體育教師綜合素質的培養,轉變教師對田徑的認知,許多老師只看到舊的田徑教學模式存在的弊端,認為田徑教學內容單一,不適合在高校開展教學,沒有對田徑教學在健康教育中的作用進行深入的研究,體育老師要不斷轉變觀念,淡化田徑的技術教學,將教學的重點放在田徑運動的健身功能與娛樂功能上,為田徑教學的順利開展做好準備。

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