淺談多媒體在音樂教學(xué)中的作用

楊雪琴

摘 要：多媒體教學(xué)手段是音樂教學(xué)中不可缺少的重要手段，應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，找準使用的最佳時機，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂中，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，“一張嘴、一架琴、一本教科書”的傳統(tǒng)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學(xué)和學(xué)生獲取知識的需要，而多媒體手段在音樂教學(xué)中的運用很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，得到良好的教學(xué)效果，越來越受到音樂教師的重視。那么，怎樣才能充分發(fā)揮多媒體在音樂教學(xué)中的作用呢？

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在導(dǎo)入新課時，用豐富的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，六年級下冊第三單元“古曲新韻”，欣賞并練習(xí)填詞演唱《漁舟唱晚》，由于中國古典音樂的表現(xiàn)形式與學(xué)生的審美意識有一定的距離，所以在介紹古曲時，要充分利用多媒體手段，通過詩、畫、樂三結(jié)合的方式，利用課件在呈現(xiàn)音樂作品的同時，把與音樂意境相似的詩詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂聲中朗誦，又如，學(xué)習(xí)冼星海的《黃河大合唱》第六樂章《保衛(wèi)黃河》時，為了讓學(xué)生深刻地理解歌曲創(chuàng)作的背景，就要通過多媒體以畫面的形式將音樂作品的作者、創(chuàng)作背景、作品意境等內(nèi)容進行呈現(xiàn)，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從而使學(xué)生從心靈深處接受音樂的熏陶，從而加深對音樂作品的直觀感受，更快地理解音樂，記憶歌詞，感受情景。

二、化難為易，解決教學(xué)難點

音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更加完美。如果說激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，那第二步就是要解決教學(xué)中的重、難點，使知識學(xué)習(xí)由難變易，逐步落實音樂知識，還需進一步強化多媒體的作用。運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。例如，在五線譜教學(xué)中，制作音樂教學(xué)插件，把五線譜、節(jié)奏符、音符與樂音的固定音高等聲音信息合于一體，隨教師的鍵盤彈奏，學(xué)生不僅可以聽到聲音，并且可以通過大屏幕五線譜看到與聲音的長短、高低相對應(yīng)的樂音符號，使枯燥抽象的識譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，優(yōu)化了教學(xué)過程，幫助培養(yǎng)學(xué)生“看到樂譜就能聽到音樂，聽到音樂就能看到樂譜”的音樂能力，從而降低音樂學(xué)習(xí)難度，把學(xué)生從音樂技能的束縛中解脫出來，讓學(xué)生在充滿興趣的情緒下，愉快地學(xué)習(xí)，自然會收到理想的教學(xué)效果。

三、合理利用，準確表現(xiàn)特點

教育學(xué)家杜威指出：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個適宜的環(huán)境作為思維的開始階段。”在音樂課堂教學(xué)中，教師可充分應(yīng)用多媒體聲像一體、視聽結(jié)合的特點，合理利用音響、錄像、文字、投影、錄音、動畫等現(xiàn)代教學(xué)媒體展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使師生融入多媒體創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍中，充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，使音樂課堂煥發(fā)出無限的魅力。例如《歡樂頌》《保衛(wèi)黃河》等一些齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。因此，傳統(tǒng)教法的不足就暴露無遺，而使用多媒體教學(xué)手段，播放錄音或視頻，這些矛盾就能迎刃而解，既能準確地表現(xiàn)體裁和音色，又可以準確地表現(xiàn)音樂形象。

四、再現(xiàn)情境，幫助感悟音樂

教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解音樂，感受音樂藝術(shù)魅力，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

第一，根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)情境。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲非常富有情景感：湖面泛舟、陽光燦爛、美麗的白塔、四周的綠樹紅墻、水中的魚兒、涼爽的風等。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體聲、光、色、形合一的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)上述情境，再配上背景音樂，學(xué)生的思維、視覺、聽覺被調(diào)動起來了。這時再播放電影《祖國的花朵》插曲片段，讓學(xué)生欣賞。看著優(yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于歌曲表現(xiàn)的情境中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內(nèi)涵，體會到歌曲的情緒，引發(fā)了強烈的情感共鳴，從而在學(xué)唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)了出來。

五、拓展延伸，彌補教學(xué)不足

欣賞課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)音樂表達的情緒及教學(xué)的需要，充分利用多媒體手段進行知識的拓展延伸，積極鼓勵學(xué)生二度創(chuàng)作，以彌補教學(xué)不足。這樣學(xué)生在整個欣賞過程中，不只是一個欣賞者，同時又是一個創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會有較大的提高。如，在欣賞《說唱臉譜》時，我緊隨畫面介紹了京劇臉譜的通用色彩含義：紅色一般代表忠勇俠義，多為正面角色；黑色一般代表直爽剛毅，勇猛而智慧；紫色一般代表剛正威武，不媚權(quán)貴；黃色一般代表勇猛而暴躁；金色一般代表神仙高人；銀色一般代表神仙或妖怪；綠色一般代表勇猛，莽撞；藍色一般代表剛強陰險等。并一一展示各種臉譜的代表性人物的裝束和特點，使學(xué)生明白了京劇臉譜的不同含義。這樣既讓學(xué)生開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

多媒體教學(xué)手段是音樂教學(xué)中不可缺少的重要手段，我們應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，找準使用的最佳時機，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂中，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

編輯 韓 曉