微課點亮小學音樂課堂教學

張娜

摘 要：音樂對于小學生具有重要的啟蒙作用，同時能陶冶人的情操，培養人的審美能力，所以如何提高小學音樂課堂的教學效率成為眾多學者研究的重要課題。立足于小學音樂課堂教學現狀，重點分析了如何利用微課視頻教學，構建趣味音樂課堂，創設良好的音樂學習氛圍以及掌握節奏，優化學習效果問題。以期通過努力，找到促進小學音樂課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

關鍵詞：微課視頻教學；小學音樂課堂；學習氛圍；學習效果

微課的出現改變了以往的教學情境，憑借其獨有的特點，豐富了教學手段和學習方法，讓學生對于音樂更加有興趣。文中就微課點亮小學音樂課堂教學進行了簡單的介紹，希望可以幫助提高小學音樂教學效率，讓學生的審美能力得到提高，情操得到更好的陶冶。因而，文章針對小學英語課堂教學中微課資源的利用狀況展開分析，就具有很強的現實意義和社會意義。

一、利用微課視頻教學，構建趣味音樂課堂

由于小學生都比較喜歡玩游戲，所以教師在教學中可以充分利用這一點，讓音樂課堂成為學生游戲的樂園，這樣能讓學生更加積極主動地參與到音樂學習中，同時由于對游戲的興趣，而更加認真學習，起到良好的學習效果。例如，在學習《采蘑菇的小姑娘》時，就可以利用游戲進行教學。但是游戲的規則和技巧需要教師細心講解，但是由于學生理解能力不強，所以如果依靠口述會很浪費時間。這個時候，教師就可以引入微課進行教學，在網上查找一些教師在教授《采蘑菇的小姑娘》時開展的游戲視頻，然后讓學生觀看，了解游戲的規則，并且體會其中的樂趣。然后教師可以帶領學生進行游戲，并根據情況進行適當改動，讓游戲在學習音樂中進行，在游戲中學習這首音樂，以歡快的心情學習，提高學習的效率，同時促進學生健康、快樂地成長。

二、創設良好的音樂學習氛圍

由于許多學校的音樂教學設備不足，演奏出來的音樂也就會缺少樂感。所以在課堂教學的時候就顯得缺少意境，也就沒有學習音樂的氛圍，這會嚴重影響音樂教學的效率。例如，在學習《搖籃曲》這篇音樂課文的時候，有的時候會因為沒有小提琴，就會用別的樂器代替，雖然學生可以掌握基本的音樂知識，但是缺少了音樂意境。這個時候，教師可以引入微課，在課上播放一些用小提琴演奏《搖籃曲》的視頻，讓學生體會一下意境，同時也可以播放一些背景音樂，創設一種輕松的氛圍，讓學生逐漸投入到音樂學習之中，感悟音樂的魅力，從而喜愛上音樂這門學科。

三、掌握節奏，優化學習效果

在音樂中，最重要的就是節奏，缺少節奏的音樂就不能稱之為音樂。所以，在音樂教學過程中，培養學生的節奏感是非常重要的，并且應該讓學生能得到持續的節奏訓練，熟練掌握這個重要的環節。但是在課堂僅僅進行節奏的訓練是不可能的，同時每個學生在節奏掌握中也是不一樣的，所以這就給教師訓練學生的節奏帶來了很大的困難。為此，在節奏中引入微課教學，在視頻中讓學生去感悟節奏，找到節奏練習的重點和難點，讓微課中強烈的音樂感來降低學生學習的難度，保證學習的效率。

例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇音樂課文的時候，教師可以通過微課中的視頻，讓學生在視頻中找節奏，在視頻中慢慢解決難點。同時，視頻中會有蕩起雙槳的畫面，有利于學生更好地感受其中的樂感，在充分欣賞之后，學生就會更加容易掌握音樂的節奏。

四、微課充實高效，彌補不足

在小學音樂教學過程中會遇到很多問題，影響教學的具體實施。例如，有的教師教學水平有限，所以很難讓學生準確掌握音樂知識，這樣就會讓學生在小學階段的音樂學習就受到影響，這對于學生以后的學習會產生很大的影響。同時，因為小學音樂教材上內容有限，所以學生所能夠學習的知識是有限的，這樣就會對學生的音樂學習產生阻礙。通過引入微課，能夠有效解決這些問題。首先，在網上可以找到許多非常優秀的教師甚至專家的教學視頻，能夠有效地彌補教師水平有限的缺陷。同時，網上適合小學生學習的音樂也有很多，可以當作拓展來讓學生去傾聽和欣賞，對于提高學生的審美能力和理解能力會有很大的幫助。

綜上所述，微課的應用使小學音樂教學的效率得到了穩定的提升，學生的審美能力得到了很好的鍛煉，對于學生以后的發展起到了促進作用。同時，由于小學生的自制能力和理解能力比較差，所以在音樂學習過程的效果不夠理想。通過引入微課，利用其強烈的感染力和生動形象的優勢，使學生熟練地掌握了音樂知識，并且有效提升了音樂能力。

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編輯 韓 曉