民俗體育教學與社區體育的互動研究

萬玉文

摘 ?要：民俗體育教學與社區體育發展之間具有相互影響、滲透的作用，民俗體育教學不僅需要從科學理論研究的層面深化發展，同時還應積極參與實踐，通過與社區體育相結合不斷促進民俗體育文化的創新。本文從民俗體育教學及社區體育的概述著手，通過對二者進行分析提出構建民俗體育教育與社區體育互助、互利、互惠的互動機制，從而實現二者的積極互動并促進民俗體育教學的深化發展與改革，旨在為高校民俗體育教學工作的良好開展以及社區體育的長期發展提供可借鑒價值。

關鍵詞：民俗體育教學;社區體育;互動;研究

隨著社會經濟的快速發展，體育強國也成為了我國重點建設的方向之一。民俗體育教學及社區體育作為促進我國體育事業建設發展的重要內容，積極研究二者的互動性發展，并堅持"以人為本"的理念，根據各地社區的具體情況，構建促進二者互動發展的機制具有重要作用，大力發展社區體育活動能夠促進民俗體育教學工作的改革，反之，民俗體育教學的完善發展也能夠為社區體育提供更好地指導與支持。

一、民俗體育教學與社區體育概述

（一）民俗體育。民俗民間體育包含了民俗體育以及民間體育，一般指的是由人民創造，且通過人民進行傳承與傳播，結合了人民的日常生活習慣與傳統習俗的一類有固定模式的生活化的集體體育活動。民俗民間體育不僅是一種傳統的體育文化，同時也是一種傳統的生活文化。作為我國社會體育中的重要組成部分，民俗民間體育擁有十分豐富的內容，并且其活動形式具有多元化的特征[1]，并且其中大部分活動項目所受場地與器械的限制較小。而作為教學課程的民俗民間體育，其所具備的大眾化的娛樂性與游戲性等的特征為學校體育課程也提供了新的生機。

例如，我國已有27 個省進行了柔力球運動的普及與教學工作，在全國有180萬人左右參與可柔力球運動，這項運動已成為我國傳統民間體育的象征符合與文化代表之一。在08年北京奧運會的宣傳片、各地的民俗文化、社區民間體育活動及跟雷大型體育賽事的開幕式中，均可發現柔力球運動的身影。

（二）社區體育。社區體育一般指的是成年人為了加強自身體育素質，通過一定的器材或身體運動來獲得健美樂的社會現象。社區體育是全民運動的一類重要載體，其具備了娛樂以及健身等多重特點。然而，目前我國的社區體育活動也表現出了在具體的開展過程中的復雜性。社區體育活動對內容的選擇與參與人員的主觀意愿均難于集中統一。第一，社區體育活動作需要有針對性的研究與分析才能真正地形成社區體育活動的氛圍，樹立正確的服務于民的觀念。第二，為通過社區體育活動來幫助民眾有效地達到強身健體與娛樂身心的作用，就需要科學地針對運動強度、運動負荷以及運動時間等方面進行指導。

二、民俗體育教學與社區體育互動機制的構建

民俗體育教學與社區體育共同具有的社會性、文化性等特征，使得二者具備較好的互動發展的基礎與可能，構建民俗體育與社區體育互助、互利、互惠的互動機制對于二者各自的發展具有重要作用及意義[2]。

其一，從互助的角度出發，民俗體育教學可利用與社區體育組織進行互助合作，以改進教學內容與教學方法等方面的工作。在民俗體育教學中，體育專業的師生可在節假日或周末進入社區體育活動組織，為其提供指導等服務。這樣有助于加強師生對于社區體育活動中所需的體育專業知識的理解，并可為長期的民俗體育教改提供必需的實踐參考與理論基礎。同時，社區體育各項活動的組織開展在高校師生的協助與規范指導下也能夠更加科學、合理，從而更好地滿足社區居民參加體育活動、促進身心發展的需求。其二，從互利的角度出發，體育院校也同樣具備著大學使命理念，其中包含了教學工作、科學探索以及社會服務這方面的內容。而教學與研究以及社會服務等工作均與大學生的職業發展與體育為社會、大眾所提供的服務緊密相關。各地省市社會體育管理中心所承擔的為社會服務、為人民服務以及加強體育發展等責任具備著一定的相通性，而這相通性即是民俗體育教學與社會體育管理中心之間進行互動與協作的前提與基礎。首先，各省市社會體育管理中心的下屬協會可根據各院校的體育專業的課程規劃、專業現狀以及體育學生的情況等制定相關的管理體系與制度。其次。各院校的體育專業教師可憑借自身的專業優勢與體育專業學生等人力資源，積極、主動地參加體育管理中心下屬協會的工作。這樣不僅有助于體育專業的良好發展與體育專業的教學訓練、賽事組織等方面的提高，同時也有助于加強學生的實踐技能，將理論知識落到實處，并可有效地普及、開發有效的實習基地。其三，從互惠的角度出發，社區體育的組織者雖以營利為目的，但在提高廣大居民的參與積極性、提升居民的社區歸屬感等方面也發揮著不可忽視的積極作用。社區體育以文明、科學、健康的活動形式使得社區居民群眾的生活水平得到提高，社區秩序更加有序、穩定，滿足了社區居民身心健康發展及參與體育活動的需求。同時，專業的社區體育活動有助于加強社區內部的凝聚力，促進社會整合。可以看出，社區體育在諸多方面的功能有效彌補了民俗體育教學在服務社會、指導社會居民健身等方面的不足之處。

三、民俗體育教學與社區體育互動的重要意義

一方面，通過對民俗體育教學與社區體育之間的互動關系進行研究能夠促進民俗體育教學的改革和發展。民俗體育運動的目標對象一般為社區體育活動的愛好者，此類人群因各種條件的約束而更加注重通過體育運動進行強身健體與身心娛樂等活動，其目標通常具有一定的務實性。對于社區體育活動人群，參加比賽、獲得名次等方面并不是其所重視的。所以在民俗體育教學中往往會出現隨意地更改動作流程、自我創造不符合運動要求的動作等問題。因此，民俗體育教改應當注重規范化與系統化以及因材選教與因材調賽等重要方法與規范。因材調賽指的是民俗體育教改應當根據社區體育活動者的年齡、健康情況以及生活條件等客觀因素去調整比賽的制度、形式以及獎勵方式。在比賽時，不同年齡、體重等條件的體育活動者應當以科學、合理的方式劃分開來，以滿足不同條件的體育活動者的需要。只有這樣，才能為民俗體育教學的良好發展提供保障。另一方面，通過對二者的互動研究將民俗體育教學在社會服務中的重要作用突顯出來，有助于正確地認識社區體育活動所面臨的客觀問題。例如，社區體育活動往往缺少實際的領導團隊，沒有真正的影響力，無力進行較大規模的社區體育活動的組織工作等。同時，社區體育活動也普遍缺少專業性的體育場地、體育設施以及進行相關活動的資金，而相關的體育設施也缺乏定期的保養與維修。這些因素均對社區體育活動的科學化發展造成了較大的約束。在社區體育活動中，一般包含了以下三類弱勢群體：一是經濟弱勢群體，他們具備較強的健身、運動意愿，然而這類群體無法在體育活動上投入必需的資金與時間。二是生理弱勢群體，他們因客觀身體條件的限制，無法有效地進行體育運動。三是時間弱勢群體，他們往往受到工作壓力與學習競爭等沉重的生活狀態的約束，不得不壓縮體育運動的時間。

結束語：綜上所述，通過民俗體育教學與社區體育的互動研究，有助于正確地認識民俗體育教學的重要作用。體育院校可針對社區體育的組織、制度、服務等方面內容有目的地進行指導，同時也可以根據體育院校具體實際情況，為社區體育提供一定的體育設施。此外，對二者的互動研究還可以更加明確社區體育人才的培養方向，改變傳統觀念中對于社區體育指導與社區體育管理等職業的片面認識。因此，研究民俗體育教學與社區體育之間的互動關系并從互助、互利、互惠的角度進行分析，能夠為二者的發展提供可靠的參考依據，從而實現二者的長期良好發展。

參考文獻：

[1] 徐澤民.試論民俗體育在高校體育教學中的開發與利用[J].黑龍江高教研究，2014，（3）：165-167.

[2] 段愛明，楊潔.學校、家庭、社區體育一體化下大學生的角色定位與培養[J].體育學刊，2015，（2）：72-76.