淺談利用農村資源培養學生的繪畫能力

劉雪明

豐富多彩的農村特有資源條件是開展繪畫教學的特色課堂，良好的教學環境可以激發學生對美術活動的興趣，最大限度地提高農村小學美術教學質量，進行了一些嘗試。

一、激發學生的生活興趣，積累想象和創作的資源

充分利用農村資源，讓學生回歸自然，進一步豐富學生的生活經驗，引導學生發現美、欣賞美。田野、家禽、樹木、生活用品、勞動生產工具等自然美景是農村的優勢，是學生美術欣賞的好題材。春天萬物復蘇，鮮花綠草，學校可以組織教師帶領學生春游，在如畫的大自然中踏青采花，領略大自然風光，提高學生的審美意識。當金秋十月，瓜果飄香，一片豐收景象的時候，和學生在大自然中欣賞美景的時候，又一次感受到大自然的鬼斧神工！

二、觀察事物是學生對繪畫產生興趣的前提，是學生認識世界的主要途徑

對于提高學生的學習和發展，培養觀察力是有效的教育途徑。實踐中，教師可以把教學從課堂轉移到大自然中，利用農村自然資源設計教學，讓學生在愉快的氛圍中寓教于樂，從生動有趣的事物觀察入手。如，春天可以讓學生觀察小草的特征；秋天還可收集不同顏色的樹葉讓孩子觀察，并利用樹葉做成裝飾畫變成有趣的藝術品。同時，在觀察過程中要適時提問，引導學生帶著問題探索知識奧秘的習慣。也可以讓學生用比較的方法，讓學生分辨事物的相同與不同。如畫“西紅柿”就可以教學生從整體形態上看：西紅柿是什么形狀？什么顏色？再看看局部的結構：西紅柿都是什么顏色的，再把西紅柿切開觀察：西紅柿瓤是什么顏色？西紅柿籽是什么顏色？學生從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩，一一觀察分析。學生的感性認識中有了觀察的情感，就會激發學生繪畫的欲望，提升熱情。

三、發揮學生的想象能力，教師恰當指導

合適的繪畫活動主題也是激發學生熱情，提高主動參與積極性的關鍵所在。有效命題可以刺激學生大腦的跳躍思考，發揮學生的想象力，創新以往的學習內容。由此，繪畫命題要以學生的個性特點和實際基礎為前提，因材施教，給予學生更多的發揮空間和創造力，使學生在快樂的學習中自我成長，不斷完善。教師按季節設計的命題中，“春天系列”有“我們去春游”“睡醒了的蟲子們”和“放風箏”等；“夏天系列”有“夏天的瓜果”“螢火蟲”“吃西瓜”等；“秋天系列”有“落葉”“豐收的田野”“秋天的水果”等；“冬天系列”有“堆雪人”“打雪仗”“過新年”等命題。

農村自然資源的豐富、包容為學生的繪畫開啟一道想象之旅的大門，讓學生通過教師有效地指導，在愉悅的學習中賦予每幅作品靈動和生機。

編輯 孫玲娟