談教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法

杜立華

教育要與時俱進(jìn)，深入改革，探索出一條適應(yīng)中國特色社會主義的教育之路，其核心之一是減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變教學(xué)效果的評價(jià)方式，把學(xué)生的自主時間還給學(xué)生。

如何使教學(xué)改革順利、有效地進(jìn)行，這將是一個時期內(nèi)學(xué)校、教師深刻研討和必須堅(jiān)持的方向和責(zé)任，也是教學(xué)研究的目標(biāo)和任務(wù)。與此同時，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師形成的看時間靠結(jié)果看教師的定式，要用科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，采用可行方式，實(shí)施引導(dǎo)，走出誤區(qū)。

因此，在教學(xué)中，教師要按不破不立，破之而立，立之能行，行之有效的思路，本著科學(xué)性、可行性、前瞻性、引領(lǐng)性兼顧的原則進(jìn)行教學(xué)研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)管控機(jī)制，群策群力抓教學(xué)

此項(xiàng)創(chuàng)新的主導(dǎo)思路是，注重教學(xué)運(yùn)作過程成效，營造濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。

1.組建以校長為核心的教學(xué)核心指導(dǎo)組。由校長、教導(dǎo)主任班子成員組成。責(zé)任分工落實(shí)，規(guī)范操作程序，做好每個成員的分工，按所負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目各處提出工作設(shè)想，分別提交到核心指導(dǎo)組共同商討，形成決議后實(shí)施。適時活動，保量保質(zhì)，適時有效地搞好活動，具備示范性、指導(dǎo)性、引領(lǐng)性，必須常動常新常效。核心組每月進(jìn)行一次規(guī)范、有主題、有內(nèi)容的集中活動，可視其情況加以調(diào)整。活動由組長主持，研討解決問題，交報(bào)相關(guān)材料，做好相關(guān)記錄。

2.年級組改為學(xué)科組。就開展教學(xué)與教研活動而言，現(xiàn)行的低中高年級組，勢必影響教學(xué)活動，需加以改進(jìn)與創(chuàng)新。用“培養(yǎng)全能，綜合推進(jìn)，確保重點(diǎn)”的理念，確立學(xué)科研討，及各學(xué)科主體成分，也可視教師專業(yè)能力進(jìn)行劃分。語數(shù)教師必須在語數(shù)教學(xué)中選定與所任學(xué)科同等重要的一科加以研究。不論選定什么學(xué)科，都要參加該學(xué)科的相關(guān)活動。

二、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施機(jī)制，把握主脈不拘一格

此項(xiàng)創(chuàng)新的主導(dǎo)思想是，領(lǐng)扶放是教學(xué)實(shí)施中永遠(yuǎn)的主脈，改革創(chuàng)新做到“領(lǐng)”得道，“扶”得到，“放”得理，把時間和精力轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主求知探索之上。

1.穩(wěn)中把“放”。在進(jìn)行的一系列教學(xué)改革中，改變教學(xué)方式是重點(diǎn)，在改變教學(xué)方式上，如何“放”又成為焦點(diǎn)。一是不能不放，二是不能放得太過。合理參考“放”的比例，采取課外放與課內(nèi)放相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，確定要收集的信息和要探索的問題，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行，不宜多，而宜精。確保收集探索結(jié)果的匯報(bào)與交流，教師正確地肯定結(jié)果，教學(xué)中給予反饋。

2.兩種課并存，對比鑒別，創(chuàng)新課困難的教師上常規(guī)課，備教批輔及教學(xué)評價(jià)按常規(guī)運(yùn)作，其他教師上創(chuàng)新課，備教批輔及教學(xué)評價(jià)按創(chuàng)新運(yùn)作。

3.創(chuàng)新課教案要加“探索與實(shí)踐”一環(huán)，其內(nèi)容為，一是要收集的信息、要探索的問題，二是對信息收問題探索的評定，三是反饋狀況。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，激勵教師教有專長

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制是以統(tǒng)考成績定為一個教師一年的教學(xué)業(yè)績，出現(xiàn)了諸多難以克服和糾正的問題，程度不同地挫傷到教研。對教師教學(xué)業(yè)績的評價(jià)應(yīng)該是立體的、綜合的評價(jià)，其結(jié)果令人信服。

1.分板塊進(jìn)行評價(jià)，綜合后得出優(yōu)勝、先進(jìn)、一般的業(yè)績結(jié)果。獲得優(yōu)勝的通過一定的方式加以宣傳。

2.評價(jià)板塊是教學(xué)進(jìn)取心、教學(xué)實(shí)施、材料完備成績檢測等。定教學(xué)實(shí)施20%，成績檢測30%，其他兩項(xiàng)各15%。教學(xué)實(shí)施分為優(yōu)秀、良好、可以。達(dá)到可以的不予評價(jià)。

除成績檢測外，對其評價(jià)采取核心組鑒定評價(jià)、教師自評、教師互評相結(jié)合的方法，評出等級，及時公開結(jié)果。

3.適時認(rèn)真地進(jìn)行成績檢測，只是不要把考試看得過重，做得過格。各年級的語文、數(shù)學(xué)、品社、科學(xué)、英語由任課教師出題，教導(dǎo)主任審定，核心組評定成績。

四、創(chuàng)新教學(xué)研究機(jī)制，教學(xué)啟動教研，教研服務(wù)教學(xué)

沒有教研的教學(xué)是少脈的，沒有教學(xué)的教研是無目的、少成效的，所以，教研要服從于教學(xué)，教研要依附于教學(xué)。

1.本校教學(xué)研究的設(shè)計(jì)，圍繞本校創(chuàng)新教學(xué)而進(jìn)行。同時聽命于上級教研部門的基本教研精神。

2.根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方案，先由教師個體提出教研方向、教研課題，力求范圍小、題目小，力求務(wù)實(shí)，講實(shí)際，講實(shí)效。核心組收集后決定要研究的課題，哪個共同擔(dān)當(dāng)，哪個年級組擔(dān)當(dāng)，定出目標(biāo)、成果、形成方案。

3.責(zé)任落實(shí)。共同擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄姓n題同教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)計(jì)劃、活動總結(jié)、推廣。年級擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄姓n題由組長申報(bào)，完成相關(guān)事宜。個體擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄姓n題，由本人獨(dú)自完成，并及時報(bào)告研究情況，申請檢查驗(yàn)收。

編輯 張珍珍