用動畫串接，讓課堂鮮活

李坤

【案例背景】

有幸參加校內的賽課比賽，授課內容是小學二年級上冊“數學廣角——搭配”。

【案例片段】

……

師：時間到。把書合上，說一說剛才你們看書時知道了什么？

生：要用所給的數字1、2、3組成兩位數。

師：兩位數的意思是什么？

生：個位和十位都要有數。

師：你們都組成了幾個兩位數？

統計組數的人數。看過書后一個也沒有組出的學生（這部分學生不會自學或是根本沒有看懂題目意思）；組出一個的學生人數，組出兩個的學生人數，組出三個的學生人數，組出四個的學生人數，組出五個的學生人數，組出六個的學生人數。

師：讓我們看看同學們都組成了怎樣的兩位數。

生1板演：12，23，31

師：還有沒有別的組法？

生2板演：12，21，23，32，31，13

師：這個學生寫了6種，他是怎么做的？

生：交換兩個數的位置。

師：有沒有更好的方法，使得組成的兩位數有序且不重不漏？

生3板演：12，13，21，23，31，32

師：介紹一下你的方法。

學生用數字卡片在個位與十位上分別擺數。邊擺邊介紹。在十位上分別固定1，2，3，然后在個數上搭配另外兩個數字。這樣便可以做到不重不漏。這樣組成了6個兩位數。

【設計意圖：完全放手讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。】

師：通過剛才學生的講解，我們發現從3個數中選出2個數組成兩位數，先要固定十位上的數字，然后再搭配個位上的數字，這樣有序的排列就可以做到不重不漏。

放一段學生喜歡的“喜羊羊和灰太狼”動畫片的音樂獎勵給剛才想出方法并講解很棒的學生。

【設計意圖：放一段音樂調節一下緊張的學習氛圍，對于二年級的學生長時間地集中注意力也會疲勞，1分鐘的舒緩音樂，用學生耳熟能詳的音樂不僅調動學生的學習興趣，而且為后續的學習做鋪墊。】

師：喜羊羊和灰太狼的動畫片，你們最喜歡誰？

生：喜羊羊（師追問為什么？）

生：它機智勇敢。（師問你們愿不愿像它一樣機智勇敢？）（生：愿意）

師：羊村里蓋起了一排排的房子，喜羊羊遇到了困難。（師邊說邊出課件）請學生讀一讀喜羊羊讓我們幫助它什么？

1.我想給這些房子寫上號碼，但要求是由5、7、8其中兩個數字組成的所有兩位數。你們能幫助我嗎？（生寫出：57，58，75，78，85，87。多數學生掌握方法并做對。）

【設計意圖：為了讓學生鞏固剛剛學習組成兩位數的方法，學會用有序全面的思維方式解決問題。】

師：美羊羊也愛動腦筋，它發現剛才用1、2、3組成6個兩位數，用5、7、8也組成6個兩位數，是不是數學王國里0到9這十個數字隨便拿出3個數字都能組成6個兩位數呢？

出示課件。

2.用4、6、0這三個數字能組成幾個兩位數呢？

生1：46、40、64、60、04、06是組成了6個兩位數。

生2：我不同意，04和06不是兩位數，應該組成4個兩位數。

師：說明十位上不能是0。

【設計意圖：產生沖突，在沖突中發現問題并解決問題使學生明白，在組數時，0不能占首位。培養學生在按照條件組數時面對“0”這個特殊數字要靈活解決問題的能力。】

師：懶羊羊認為這樣的排列問題不僅會出現在數字中，在涂色時也會遇到。

師：沸羊羊也不想考大家了，完成課本練習二十四第1題，第2題。

【設計意圖：用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生感受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系了學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。】

……

【教后反思】

一、用動畫音樂提起學生興趣

數學課堂很容易讓學生的枯燥無味，對于二年級的學生，能在課堂上帶著興趣并且注意力集中地坐40分鐘是不可能的。而在教學中我用一曲“喜羊羊和灰太狼”動畫片的主題歌作為對動腦筋孩子的獎勵，同時讓學生在欣賞哼唱他們耳熟能詳的動畫歌曲時放松緊張的腦細胞，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習和掌握知識。

二、用動畫人物激活學生思維

小學生對形象逼真、栩栩如生的動畫非常感興趣，思維很容易被激活。蘇霍姆林斯基說過：“這種直觀，是一種發展觀察力和發展思維的力量，它給認識帶來了一定的情緒色彩。”因此，在課堂教學中，我根據教學中習題的內容，利用“喜羊羊和灰太狼”動畫片中四個主要動畫人物串接教學環節，讓知識由簡到難、由淺入深的一點點呈現。先是“喜羊羊”引出問題，為的是鞏固所學內容；接著是“美羊羊”加深問題，為的是引起學生對“0”這一特殊數字在排列問題時的注意；然后是“懶羊羊”擴展問題，使學生解決排列問題時不僅僅局限在組數中；最后是“沸羊羊”綜合問題，讓學生開闊思維，用今天所學知識解決生活中的問題。在整個教學過程中學生一直是在動畫人物的陪伴下完成學習任務，思維也被這些喜愛的動畫人物激活。

三、用動畫語言引導學生探索

利用美麗的畫面創設故事情境畢竟是有限的，制作課件要花費大量的時間。為了激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，我根據學生的年齡特點，創設了動畫語言來引導探索。

興趣是最好的老師，讓小學低段的學生在輕松愉悅的氛圍中學習和掌握知識，充分發揮學生主體學習的作用，提高課堂教學的有效性，使課堂變得更加鮮活，這就要求教師在教學中不僅要領悟教材，更要領悟學生。

編輯 王團蘭