淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

張玉峰

摘 要：興趣是小學生數學學習過程中最好的引導者。興趣是小學生的內在學習動力，更是集中小學生注意力的無形之手。小學生數學學習興趣缺失，是影響小學數學教學質量的重要因素。只有學生具有數學學習興趣，才能在數學學習活動中表現出自己的求知欲望，渴望在數學學習中有所成就。在教學改革的今天，教師要關注學生主體地位，關注小學生的數學學習興趣培養，通過培養學生的學習興趣，促進其數學能力提高。

關鍵詞：小學數學；原因；培養

一、小學生數學學習興趣不足影響因素分析

教學活動是教師與學生共同探究學科問題，共同進步的活動。在小學數學教學中，學生的學習興趣不足，這是許多因素共同影響而成的。下面，我們來分析幾點小學生數學學習興趣不足的原因。

1.教師教學思想與方法過于傳統

教師的教學思想與方法，對于小學生的數學學習興趣有著直接的調動作用。教師利用豐富的教學方法，讓學生融入教學活動中，體會到數學學習的樂趣，那么小學生的數學學習興趣自然會得到提高。但是，在當前的小學數學教學中，仍然有一些教師的教學思想沒有及時更新，他們認識不到傳統教學思想與方法的不足，也不能接受新的教學思想與方法。一些教師仍然將自己作為課堂的主體，利用填鴨式教學法對學生進行數學知識的灌輸。學生的主體地位在課堂中得不到體現，自然不會具有學習興趣，也不愿意聽教師在講些什么。

2.小學生不正確的數學學習觀存在

小學生的個人數學學習觀，是影響其學習興趣產生的主要因素之一。小學生主觀上不認可數學學習，抵觸數學學習，會拉大學生與數學學習之間的距離。在小學數學教學過程中，筆者發現，一些小學生的數學學習基礎不足，他們不愿意接觸數學，認為數學知識太難，無論自己怎么努力，也學不會。還有一些小學生具有數學學習障礙，幾何學得很好，代數學得很差，學習興趣不足。小學生對于數學學科的抵觸以及學科內偏科，都是不正確的學習觀，影響了小學生學習興趣的提高。

二、小學生數學學習興趣的培養對策分析

對小學生的學習興趣進行培養，需要當代小學數學教師接觸新的教學思想，針對教學內容開發創新的、豐富的教學方法。下面，筆者對培養小學生數學學習興趣的方法進行分析。

1.加強教學過程改革，培養數學學習興趣

在小學教育體系中，數學是不可缺少的一門學科，也是一門基礎性學科。數學知識十分靈活，教師要對自身的教學過程進行優化，讓學生在學習過程中了解到數學知識的可愛之處。一個精巧的教學設計，會讓學生樂于參與。一些小學生認為數學太難，不愿意也不太敢參與到數學活動中，認為自己的數學能力沒有其他人高。面對這種情況，教師可以將數學教學活動與游戲進行結合，寓教于樂，讓學生在游戲中學習與應用數學知識，減小學生的數學學習心理壓力，培養學生的數學學習興趣。

比如，在講解有關運算的知識時，教師可以制作一些游戲用具。將單獨的數字與運算符號寫在紙上，將這些紙混在一起，讓學生從中找出兩個數字，并找出這兩個數字經過某種運算的結果。讓學生兩兩一組進行比賽，在競爭性游戲的驅動下，小學生會盡自己最大的努力去做運算，不僅對數學知識進行應用，還鞏固了課堂所學，提高了學生的數學學習興趣。對教學過程進行優化，利用創新型的教學手段，有利于小學生數學學習興趣的提高。

2.利用恰當手段，培養學生的學習興趣

在教學中，教師可以利用不同的教學環節，對學生的學習興趣進行培養。

（1）教師可以利用認知上的沖突，來吸引小學生的注意力，促進小學生學習興趣的提高。比如，在學習有關圓的知識時，教師可以引導學生說一說生活中的圓，再反問學生“到底什么是圓呢？”來引起認知上的沖突，提高學生的注意力。

（2）教師要利用積極的課堂評價，對學生的學習興趣進行培養。一些小學生之所以沒有數學學習興趣，是因為他們在數學學習中體會不到成功，得不到贊賞。教師要發現學生的學習優勢，仔細觀察學生的進步，對學生付出的一點一滴進行肯定，給學生數學學習的成就感，提高學生的學習興趣。

（3）教師要與小學生進行情感交流，調動學生的情感因素。無論課上課下，教師與要學生多交流，了解學生的學習、生活困難，幫助小學生解決問題，與學生一起娛樂。當學生喜歡上了數學老師，自然會喜愛教師所帶的學科。

綜上所述，小學生的數學學習興趣得以調動，會讓教學活動更加順利，教師方便教學，學生高效學習。當代教師，要抓住教學改革的機遇，利用最新的教學思想對傳統的教學方法進行改革。堅持以學生為本的教學理念，從小學生的數學學習需求出發，培養學生的學習興趣。在小學數學教學發展過程中，學生興趣的提高將推動數學改革走向成功。

參考文獻：

盧春蕾.如何培養小學生的數學興趣[J].學周刊，2013（04）.

編輯 王團蘭