在數學教學中促進學生的發展

羅淑榮

摘 要：從建立民主、平等、和諧的師生關系；創設激發學生學習興趣的情境；打造自主探究與合作交流的學習空間三方面談談促進學生的發展。

關鍵詞：師生關系；學習興趣；主動參與；自主探究；合作交流

數學課堂教學是學生學習知識的重要途徑，更是學生提升情感、態度與價值觀等進而獲得可持續發展能力的重要渠道。師生交流不暢、學生發言不踴躍、課堂氣氛沉悶等嚴重影響學生學習主動性、積極性和創造性發揮的課堂教學，學生豈能產生積極的情感體驗呢？更何談能力發展？那么，數學課堂如何促進學生的發展呢？我認為應從以下幾點入手：

首先，教師在課堂教學中要善于營造民主、和諧的教學氛圍。學生只有在寬松的學習環境中才能身心放松、發揮潛能、張揚個性。要多給學生一些思考、討論以及實踐活動的時間，讓學生主動、活潑地展示自己獨特的才華；教師要傾聽學生的心聲并用欣賞的眼光去看待他們，要尊重、理解、寬容每一個學生，不管課堂上下教師都要用親切的語言、和藹的態度與學生平等地交流，拉近與學生的距離，交流彼此的情感與觀點，以求得新的發現，達成共識、共享、共進，實現教學相長。

其次，天生的好奇心讓小學生對身邊似熟悉而又陌生的現實生活很感興趣，興趣是最好的老師。教師要重視從學情出發，創設情境，啟發、引導學生，讓學生感到數學就在他們身邊，是看得見、摸得著、用得上的學科，從而促進學生積極思考，自主學習，進而體驗到學習并獲得成功的快樂。

最后，“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命力”。《義務教育數學課程標準》中指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

所有課內外學生的動手操作，教師都要根據教學內容精心設計，使學生的多種感官得到發展；教師要精心創設問題情境，激發學生自主探究、發現并解決問題，成為課堂學習的主人；教師要搭建合理的、便于學生通過小組討論、合作交流的學習平臺，有效地調動學生學習的主動性，培養學生的語言表達和思考問題的能力，提高學生合作學習的意識，促進生與生、生與師之間的信息交流，讓每位學生都體驗到成功的喜悅，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發展。

總之，課堂的教學活動要突出學生的主體地位，體現教師的主導作用，遵循學生的認知規律，使學生在理解和掌握基本的數學知識、技能、思想和方法的基礎上培養學生良好的情感、態度與價值觀，實現由“要我學”到“我要學”的轉變，讓數學課堂成為學生學習數學的樂園，促進學生發展的課堂。

編輯 謝尾合