體育與健康課程促進新疆青少年社會適應能力的理論基礎

張愛民

摘 要：體育與健康課程促進新疆青少年社會適應能力有其深刻的理論基礎和現實依據：新疆獨特的區情和人情、新疆青少年發展的身心特點、馬克思主義“人的全面發展”理論、社會轉型時期主流價值觀、體育與健康課程的本質特質，在體育與健康課程教學中要通過設計課程內容、課程目標、教學方法和評價方法等來促進新疆青少年學生的社會適應能力。

關鍵詞：體育與健康課程；新疆青少年；社會適應能力；理論基礎

體育與健康課程有其獨特的功能，是一門實踐性強的學科，有利于新疆各民族青少年之間健康發展，促進新疆青少年學生的社會適應能力，有利于維護民族團結，增強各民族凝聚力，促進新疆和諧穩定發展。體育與健康課程促進新疆青少年社會適應能力有其深刻的理論基礎和現實依據。

一、新疆獨特的區情和人情

體育與健康課程是一門實踐性很強的課程，有利于人和人之間的語言、肢體和思想的交流。體育與健康課程教學幾乎都是在集體中學習和競賽，在集體中教學有利于新疆各民族青少年學生把注意力轉移到技術動作上來，轉移到新疆各民族青少年學生和學生之間的合作和競爭、服從和反抗、失敗和成功、酸甜苦辣和喜怒哀樂上來。在集體中新疆各民族青少年學生互相學習、互相尊重、互相理解、互相信任，共同進步和提高，有利于增加新疆各民族青少年學生之間的感情，增強新疆各民族間青少年學生間的凝聚力，從而忘記民族隔閡，增強新疆各民族青少年學生對中華民族的認同。

二、新疆青少年發展的身心特點

體育與健康課程教學中經常采用分組教學、合作教學的方式，利用青少年學生喜歡好動、好奇、單純、好勝的心理和性格，增強組內之間合作和組間之間競爭，有利于新疆各民族青少年學生正常人際交流，增強各民族學生的合作意識和競爭精神，減少各民族學生之間的民族矛盾。

利用體育與健康課程的規范性、組織性、計劃性培養新疆各民族學生遵守課堂紀律，遵守課堂制度。利用體育競賽的“規則”培養新疆各民族學生遵守游戲規則、遵紀守法的意識，培養學生在游戲比賽中的“角色”意識，增強學生的集體和社會責任感，培養學生的大局意識和服從意識。

三、馬克思主義“人的全面發展”理論

馬克思主義“人的全面發展”具體指的是人的需要、人的勞動、人的能力、人的社會關系以及人的個性等方面的全面發展。馬克思主義“人的全面發展”理論在現代中國發展經歷了多次中國化的過程：毛澤東德智體全面發展思想和三好學生的標準、鄧小平“四有”新人理論、胡錦濤的以人為本的科學發展觀思想以及黨的十八大、十八屆三中、四中全會提出的關于全面提高公民的道德素質，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

體育與健康課程不僅能夠培養新疆各民族青少年學生未來工作、學習和生活所需要的身體素質，而且能夠培養具有心理素質過硬和能夠適應社會以及道德健康的全面發展人才。在體育與健康課程體能和技術教學過程中，通過設置教學內容、教學方法、教學模式和評價方法，尋求運動主線和社會適應之間相互轉化的方法來培養學生的心理、社會適應能力。

四、社會轉型時期主流價值觀

在眾多的價值取向中一定有符合時代發展、歷史選擇的主流價值取向，在當今社會發展的大潮中，社會主義核心價值觀是我們價值觀念體系中的主流價值取向。體育與健康課程教學是由眾多要素組成的，體育課堂教學、體育游戲和競賽是一個人與人之間動態交流互動的“小社會”。作為教學主體的青少年學生，體育教師要讓青少年學生在教學中服從體育教師的引導、指導，必須在課堂上遵守體育課堂常規，尊重師生，不能以自我為中心，不服從管理。在游戲和競賽中引導學生遵守體育游戲和比賽規則，服從裁判，尊重對手，互相學習，主動扮演好自己在游戲和競賽中的角色，主動適應自己在新的體育游戲和競賽中的環境，調節自己的價值觀念，積極主動為集體的榮譽而努力奉獻。體育教師要引導新疆青少年學生在“小社會”中履行好自己的責任和義務，主動適應并不斷改造“小社會”，要對新疆青少年學生在“小社會”的行為表現、價值觀念及時進行表揚和批評指導，引導新疆青少年學生在“小社會”不能有狹隘民族偏見和行為。

五、體育與健康課程的本質特質

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習知識、技能和方法為主要內容，以增進學生身體、心理、社會適應和道德健康，培養學生終身體育意識和行為為主要目標的一門課程。學生在學習體育與健康課程時主要是在身體練習中進行，要承受一定的運動負荷，在實踐中學習體能、技能，增強社會適應能力和心理健康水平。學習體能和技能是載體，一堂課必須練習體能和技能，這是前提和基礎，否則不是體育與健康課程，可能是語文、數學或者游戲課程等。而身體、心理、社會適應和道德健康則是學習體能和技能，也就是體育與健康課程的終極目標，最終目標是健康，社會適應能力又是健康的重要因素，是人社會化程度高低的重要衡量指標。所以說體育與健康課程的本質特征決定了它的重要功能和目標就是促進青少年學生的社會適應能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅