在初中科學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

吳汛鏘

摘 要：作為科學(xué)教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的環(huán)境中自主參與，積極探究，使科學(xué)課成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生思維活動(dòng)，師生共享知識(shí)的課堂。和諧的師生關(guān)系不僅有利于提高教學(xué)課堂質(zhì)量，更關(guān)乎著初中生的生理心理健康。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；構(gòu)建和諧；師生關(guān)系

科學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在科學(xué)教學(xué)中更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)踐工作中，通過(guò)和學(xué)生的觀察和談話中發(fā)現(xiàn)老師的引導(dǎo)起至關(guān)重要的作用。很多時(shí)候由于老師的教學(xué)方法難以被學(xué)生接受，或者教學(xué)內(nèi)容不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)的掌握都有所影響，甚至?xí)?dǎo)致師生之間矛盾的逐漸惡化。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展有著重要意義。

一、初中科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師生不能有效溝通

由于初中生剛剛進(jìn)入青春期，心理年齡還不成熟，對(duì)人對(duì)事不具備完全正確分析能力，是非觀、情感觀、價(jià)值觀都有待于形成及提高。受中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育模式影響，自力更生，自主判斷能力較差。而教師由于年齡差距，對(duì)于學(xué)生想法不能完全掌控，不清楚學(xué)生心理思想情感變化，由于工作繁忙，家庭瑣事等因素，不能及時(shí)有效溝通，不利于師生關(guān)系發(fā)展。

2.學(xué)生教師受應(yīng)試教育模式影響嚴(yán)重

受應(yīng)試教育模式影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是教師評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響教師對(duì)學(xué)生的感官印象。作為教師，由于受升學(xué)率及班級(jí)教師攀比風(fēng)氣影響，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不愿意留出多余時(shí)間進(jìn)行了解。而學(xué)生自身處于敏感時(shí)期，對(duì)于教師想法做法容易陷入誤區(qū)，此外，學(xué)生對(duì)教師具有抵觸情緒是與生俱來(lái)的，這些不利因素的作用，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。

3.學(xué)生家長(zhǎng)及教師受社會(huì)不正之風(fēng)影響

現(xiàn)代社會(huì)不注重尊師重道的本質(zhì)含義，學(xué)生家長(zhǎng)為了討好教師，不惜付出金錢(qián)，贈(zèng)送教師高檔禮品，家長(zhǎng)進(jìn)行盲目攀比活動(dòng)，希望教師重視孩子。而教師有時(shí)在高檔貴重禮品面前自制力不夠，禁不住誘惑，大量接受禮品以滿足自己物質(zhì)需要，而沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，只能獨(dú)自坐在角落，不敢接近教師。師生不能有效進(jìn)行溝通。

4.功能齊全的手機(jī)阻擋師生溝通

科技技術(shù)高速發(fā)展，手機(jī)功能齊全，價(jià)格低廉，初中生普遍都有手機(jī)。而有的學(xué)生迷戀上網(wǎng)聊天，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自控自拔，甚至上課不注意聽(tīng)講，不時(shí)擺弄手機(jī)，下課專心玩弄手機(jī)，不與教師溝通學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。因此，手機(jī)的出現(xiàn)對(duì)于發(fā)展師生關(guān)系十分不利。

二、構(gòu)建和諧科學(xué)課堂的策略

1.真誠(chéng)相待，充分信任學(xué)生

教師必須以良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)真實(shí)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在師生交往的過(guò)程中，教師應(yīng)該起到一個(gè)表率作用，在為人處世、待人接物方面，與同事溝通時(shí)都應(yīng)該表現(xiàn)出坦蕩誠(chéng)實(shí)，以便學(xué)生效仿。在教學(xué)傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該表里如一，真實(shí)地投入到教學(xué)中。這是因?yàn)榻處煵粌H是具有較高品德、知識(shí)、能力修養(yǎng)的人，而且還是一個(gè)活生生的人，優(yōu)缺點(diǎn)兼具，喜怒有常，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，如實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，讓學(xué)生看到一位真實(shí)的教師。

教師堅(jiān)持以誠(chéng)待人的態(tài)度，可以使師生之間產(chǎn)生相互信任的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，信任自己的學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生的本性是好的，潛能是無(wú)限的，且是有價(jià)值的，如，相信學(xué)生會(huì)合理支配時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)、會(huì)表現(xiàn)出良好行為，那么學(xué)生也會(huì)逐步信任教師，教師是富有誠(chéng)意和公正的。只有這樣，師生之間和諧的教學(xué)關(guān)系才能建立。

2.有教無(wú)類，互相尊重

教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持有教無(wú)類的原則，在教育者面前受教育都是一樣的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)好差之分，只有個(gè)性的差別，均要認(rèn)真去教育他們。尊重是相互間的，學(xué)生受到尊重，自然會(huì)尊重教師。師生間相互尊重，是建立和諧課堂氣氛的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。反之，如果學(xué)生感受不到教師對(duì)他們的尊重，則教學(xué)目標(biāo)是較難達(dá)到的。

3.換位思考，為學(xué)生著想

教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，其非常關(guān)鍵的因素之一是教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題是什么，如何去理解事物的。教師要做到這一點(diǎn)，既要進(jìn)行換位思考，試著從學(xué)生的角度去觀察、思考問(wèn)題，又要設(shè)身處地為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界、理解問(wèn)題的思維方法。同時(shí)，教師還要將這種感受和理解傳遞給學(xué)生。如此，學(xué)生不僅易表現(xiàn)出被理解的感動(dòng)，而且自覺(jué)地加深對(duì)自己個(gè)人的認(rèn)識(shí)，從而有效地促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

本文首先論述師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)改善師生關(guān)系具體措施進(jìn)行闡釋，通過(guò)本文的論述有助于在初中科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，提升教師在學(xué)生心中的地位，在一定程度上幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)教師，有利于師生和諧發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)意義重大，為初中科學(xué)發(fā)展提供有益的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

陳衛(wèi)東.淺談?wù)n堂教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].科教文匯，2012（02）.

編輯 王團(tuán)蘭