激發學生學習興趣 提高課堂教學效果

陳翠

興趣是最好的老師。美國教育學家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”皮亞杰說：“兒童的活動受興趣和需要的支配。”如果解決好了學生的學習興趣問題，那么學生對學習就會充滿熱情，學生的學習就會變得主動，學習習慣也會明顯改善，我們的教學就會變得輕松，同時也能提高我們的教學效果。

在十幾年的教學中，我發現對數學學科感興趣，并且成績較好的學生具有以下共同特點：第一，他們總是對數學課充滿期待，興致高；第二，課堂上注意力比較集中，能全身心地參與到教學活動中，能積極思考問題，課堂收獲較大；第三，樂于完成作業，不會把作業當成負擔，而是從做題中尋找戰勝的樂趣；第四，能積極參加數學興趣小組，和同學一起讀數學類書籍，共同解決生活中的數學問題。反過來，對學習數學缺乏興趣的學生，學習總是比較被動，聽講習慣差，注意力不夠集中，視作業練習為負擔，抱著應付的態度完成，學習效果也就不好。因此，要提高數學教學質量，必須先培養學生學習的興趣。現結合小學數學談一下如何激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

一、建立平等和諧的教學氛圍

教師要有一顆愛心，善于與學生交流。和諧的氣氛必然激起學生濃厚的學習興趣。“親其師，信其道，樂其學。”當學生感受到老師的關愛，享受到一種平等的氛圍，必然會對學習興趣產生積極影響。教師要認識到建立平等和諧的教學氛圍的重要性，多與學生進行情感上的交流。首先要對學生多一分理解，學會換位思考，關心學生喜歡什么，需要什么。教師要認識到我們的教學需要學生的主動配合，學生才是學習的主體。其次要多鼓勵學生，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣。請學生回答問題時，多用鼓勵性和期待性的語言樹立學生的信心；對于學生取得的成績應及時給予肯定，用贊揚性的語言加以評價；學生出錯時要多一分理解，不埋怨，少一份批評，用諒解性的語言加以引導。

二、激趣入題

一節成功的數學課，必須一開始就緊緊抓住學生的心，使其注意力和興趣一下子集中到學習上來。教師要善于利用數學知識本身蘊藏的吸引力和趣味性，選擇與兒童生活密切聯系的情境，創設有趣的教學情境。比如，在講述《三只小豬》的故事時，要緊密聯系“小豬幫小兔蓋房子”主題圖，進入“比多少”的學習。又如，通過走進動物樂園，和小動物們一起參加森林運動會的情景，創設引入小動物排隊問題，進入基數和序數的學習。再如，認識圖形時可用色彩鮮艷的平面圖形搭建學生感興趣的圖形，汽車、輪船、飛機、房子等，再讓學生拆一拆，把美麗的圖案分解成三角形、圓形、平行四邊形、長方形等。可以通過在站臺上車、下車的人數來學習加減法。讓學生感到生活中充滿了數學問題，對數學知識充滿好奇，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

三、根據學生心理特點

學生的內心世界豐富多彩，他們期待被關注和關愛，表現欲望強。特別是學困生學習興趣通常不夠穩定，缺乏戰勝困難的信心，容易在困難面前退縮，這不僅會影響自己的學習，也會影響班級一部分學生的學習。所以，我們要關心愛護每一位學生，尤其熱心幫助學困生，多談心進行思想交流，掃除心理障礙，多進行一對一的輔導，逐個知識點突破。課堂上多向他們提一些關于基礎知識的簡單問題，讓他們體驗成功的喜悅。對那些相對優秀的學生，提出更高的要求，進行有針對性的指導，多進行思維方面的訓練，培養學生探索精神，激發他們的學習興趣。課堂上經常把一些趣味性的數學知識傳授給學生，以滿足學生的好奇心，利用學生的好勝心理，激發他們獲得成功的欲望，激發學習興趣，從而提高課堂教學效果。

四、采用變化的教學形式和教學方法

小學生具有好奇好勝的特點，對新穎稀奇的事物充滿探索欲望。老師的教學如果公式化，一成不變，會讓學生厭倦，如果能不斷變化和更新，就能有效激發學生探索新知識的欲望。所以教師要使教學形式靈活多變，爭取每節課帶給學生新的面孔、新的刺激，從而保持學生的學習興趣。不同課型采用靈活多變的教學方法，也能激發學生的學習興趣。多媒體教學具有生動、形象、感染力強的特點，容易吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。合理運用多媒體教學，更能調動學生學習的積極性，會使學生在主動的情境中學習新知識，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

總之，興趣是最好的老師。在課堂教學中，教師要圍繞“怎樣激發學生學習興趣”多動腦筋，千方百計在使學生愿意學習、樂于學習的問題上下工夫。只有學生的學習變得主動，學習習慣明顯改善，我們的教學才會變得輕松，教學效果才會提高。

參考文獻：

陳常寬.淺談數學課堂如何激發學生學習興趣[J].小學數學參考，2012（03）.

編輯 薄躍華