課改下如何做好地理學習方式的改變

熊志平

摘 要：“改變地理學習方式”是課改下所提出來的基本理念，也是地理課程價值最大化實現的保障。所以，為了激發學生學習地理的興趣，也為了培養學生的地理學習能力，在素質教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇多樣化的學習方式來幫助學生形成正確的情感態度與價值觀，進而，在確保地理課程價值最大化實現的同時，也為學生地理素養的培養做出相應的貢獻。

關鍵詞：合作學習；自主學習；探究學習

掌握好的學習方法能夠幫助學生在最短的時間里達到最好的效果，是高效課堂順利實現的保障。但是，在灌輸式教學模式下，我們的學生一直采取的是被動的學習狀態，再加上地理學科在初、高中被劃入了文科，死記硬背就成為學生唯一的學習方式，以應對考試。所以，在課程改革下，我們要有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，要有效地做好學習方式的轉變工作，要鼓勵學生在自主、合作、探究中認識到學習地理的樂趣，進而，在確保高效地理課堂順利實現的同時，也為學生地理素養的培養做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好學習方式的轉變工作進行論述，以幫助學生養成良好的學習習慣。

一、借小組討論培養合作學習意識

小組討論是課改下所倡導的一種新的教學方式，目的就是要讓學生在小組互相討論、互相交流中掌握知識，強化記憶。所以，在地理教學過程中，我們要將學生按照“同組異質，異組同質”的原則分成不同的小組，并引導學生以小組為單位對相關的問題進行討論、探究，進而幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也對學生合作學習意識的培養做出相應的貢獻。

例如，在教學《北方地區》時，為了有效地發揮小組討論活動的價值，也為了有意識地培養學生的合作意識，在授課時，我組織學生以小組為單位對“北方地區和南方地區的耕作制度，有什么不同？北方地區和南方地區的地形，有什么不同？”這兩個問題進行討論，目的就是要讓學生在小組互相交流自己的觀點中豐富答案，這樣不僅能夠體現出小組合作學習的價值，而且，還能讓學生意識到“廣納建議”的效果，這樣不僅能夠確保高效課堂的順利實現，同時，對學生小組合作學習習慣的養成也起著非常重要的作用。

二、借先學后教鍛煉自主學習能力

先學后教是相對于先教后學模式而言的，其最大的特點就是在課的一開始就讓學生進行自主學習，目的就是要打破傳統課堂的被動，鼓勵學生進行自主學習，以幫助學生養成良好的學習習慣。因此，本文以先學后教模式在教學《祖國寶島——臺灣》為例進行論述。

先學：引導學生明確本節課的學習目標，即：了解臺灣美麗富饒，祖國大陸與臺灣根脈相連，懂得祖國一定要統一的道理。之后，引導學生帶著學習目標進行自主學習，并將自主學習過程中遇到的問題進行總結反饋。

當堂練環節：在結束先學環節之后，我引導學生完成以下練習：

1.臺灣居世界首位的物產是（ ）

A.水稻 B.黃金 C.蔗糖 D.樟腦

2.臺灣最容易遭受的自然災害是（ ）

A.寒潮和臺風 B.洪澇和干旱

C.臺風和地震 D.沙塵暴和泥石流

……

該環節的存在一來能夠檢測學生先學過程的自主學習能力， 二來能夠從反映的問題中明確后教的方向，進而為高效課堂的順 利實現做好保障工作。

后教：針對上述兩個環節中存在的問題以及本節課的重點內容進行有針對性的點撥，以確保初中地理課堂的高效實現。

通過整個環節可以看出，該過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，使學生真正成為課堂的主人，而且，先學后教活動的應用對保護學生的學習興趣，發揮學生的主體性也有著密切的聯系，進而，促使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

三、借問題思考提高探究學習能力

問題是探究的前提，也是幫助學生理解地理相關知識，提高學習效率的有效方式之一。所以，為了轉變學習方法，也為了保護學生的學習興趣，提高學生的學習質量，在授課的時候，我們要結合教材內容來創設有效的問題探究情境，以確保學生在高效的課堂中獲得更大的發展空間。

例如，在教學《復雜多樣的氣候》時，為了提高學生的學習效率，也為了培養學生的探究能力，鍛煉學生的學習效率，在授課的時候，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）影響我國氣候的夏季風主要是什么季風？（2）降水與夏季風之間有關系嗎？（3）思考：我國的災害性天氣包括哪幾種？……組織學生帶著問題進行思考，這樣不僅能夠加強學生對本節課重點內容的理解，確保高效課堂順利實現，而且，對學生探究學習能力的提高也有著密切的聯系，同時，對學生學習習慣的轉變也起著非常重要的作用。

總之，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要選擇多樣化的教學活動來確保課程價值最大化實現，來保護學生的學習興趣，進而在提高學生學習質量的同時，也為學生形成良好的學習習慣，提高學習效率做出相應的貢獻，最終，也為學生綜合素質水平的大幅度提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]鄒霞.新課改下初中地理教學方法[J].讀寫算：教研版，2013（11）.

編輯 魯翠紅