讓標(biāo)題“亮”起來
——淺談教學(xué)論文標(biāo)題的擬定

教學(xué)論文的標(biāo)題是眼睛，是論文的重要組成部分，是內(nèi)容的高度概括，論文正是通過標(biāo)題來傳神韻、顯精神、見水平的。一個(gè)鮮明簡潔新穎的論文標(biāo)題，可以強(qiáng)烈地吸引讀者把論文讀下去，從而給讀者留下深刻的印象。

一、內(nèi)容上要概括性強(qiáng)，中心突出

標(biāo)題是論文內(nèi)容的高度概括和濃縮。所以要旗幟鮮明地表明作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，恰如其分地反映出研究的范圍和達(dá)到的深度，讓讀者統(tǒng)觀全文，先入為主，極好地把握文章的主題。如發(fā)表于《中學(xué)教學(xué)參考》2012年第七期的論文《如何讓語文課堂“活”起來》，全文談了三個(gè)方面的分論點(diǎn)：教學(xué)思想要“活”，教學(xué)激趣要“活”，教學(xué)方法要“活”。很顯然，論文的標(biāo)題就是綜合了三大段的內(nèi)容而擬定出來的，有很強(qiáng)的綜合性和概括性。

二、表達(dá)上要言簡意賅，用詞準(zhǔn)確

論文的標(biāo)題不能含糊其辭，要準(zhǔn)確地反映文章的主旨，要讓讀者一看標(biāo)題就能洞見文中要闡述的是什么內(nèi)容。如論文《小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)體會(huì)》，讀者一看標(biāo)題，就可知道文中談的是“體會(huì)”，進(jìn)一步可知是關(guān)于“指導(dǎo)”的體會(huì)，再進(jìn)一步可知道是小學(xué)低段的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”的指導(dǎo)體會(huì)。意思表達(dá)準(zhǔn)確，文字簡潔。

當(dāng)然，標(biāo)題的用字不能太多，如果過于冗長，就不夠醒目，不能快速進(jìn)入讀者的視野，會(huì)增加讀者閱讀上的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)期的效果。我在幫助一些教師修改論文時(shí)，就曾把一些冗長繁瑣的題目改得簡潔而又突出主題思想。如將《努力打造校本培訓(xùn)的載體，促進(jìn)青年教師快速成長起來》改為《搭平臺(tái)鋪路子 建機(jī)制》，由24個(gè)字改為9個(gè)字，字少了，但意思更明白了。

三、語言上要富有新意，形象生動(dòng)

論文標(biāo)題要給人以新鮮感，要有獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，不落俗套，這樣的標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者打破常規(guī)，用一種全新的視野和思維去閱讀論文，獲得前所未有的感受。所以，要善于運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)出抽象的道理，如運(yùn)用修辭、活用古詩句、成語等使標(biāo)題活起來。如《為“評(píng)改”點(diǎn)贊——小學(xué)作文“主題式”評(píng)改有效策略研究》（《語文教學(xué)通訊》2015年2期）、《勿因淺嘗遽止步別有洞天在其中》（《中學(xué)語文教學(xué)參考》2005年7、8期）、《別讓字?jǐn)?shù)成為習(xí)作的“緊箍咒”》（《小學(xué)語文教學(xué)》2012年9期）、《兒童文學(xué)，浸潤孩子心靈的書香》（《陜西教育》2008年 12期）、《喚醒?回眸?植根?印證》（《語文教學(xué)通訊》2015年3期）。

四、句式上要靈活多樣

一般地，論文標(biāo)題以陳述句式為主，還有問句式、對(duì)比式、祈使句式等。陳述句作為論文標(biāo)題可以讓讀者一眼看出作者要闡述的是什么觀點(diǎn)。如《在對(duì)比閱讀中走進(jìn)<伊索寓言>》（《小學(xué)語文教師》2013年9期）、《多面解讀祥林嫂》（《中學(xué)語文教學(xué)參考》2008年12期）、《高中語文課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)分類例談》（《陜西教育》2012年5期）。

問句作為論文標(biāo)題能激發(fā)讀者閱讀的欲望和興趣。當(dāng)讀者對(duì)標(biāo)題所指內(nèi)容不清楚和了解不全面而正想知道，看到這個(gè)標(biāo)題就會(huì)很有興趣讀下去，比如《面對(duì)課堂生成，你準(zhǔn)備好了嗎》（《新課程探索》2008年5期）、《該不該讓學(xué)生讀原文》（《小學(xué)語文教學(xué)》2008年 12期）、《少兒圖書：“階梯”還是“滑梯”？》（《陜西教育》2014年4期）。

祈使句式作為論文的標(biāo)題可以使讀者從題目上一眼就能看出作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么。如《讓看圖寫話走出“千篇一律”》（《小學(xué)語文教學(xué)》2014年 5期）、《教師切莫兼“三職”》（《陜西教育》2015年1期）、《教師要有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的意識(shí)》（《江蘇教育》2009年1期）。

有時(shí)題目的文字還要講究對(duì)仗工整，讀起來瑯瑯上口，讓人印象深刻。如《激興趣勤積累樂寫話》、《品詞析句別樣精彩》、《情境中理解閱讀中領(lǐng)悟》、《校長的高度、角度與尺度》等。

總之，不論采用何種形式作為論文的題目，都應(yīng)不拘一格，主要的是要反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、精心錘煉，從而擬出簡潔、精煉、新穎、貼切和巧妙的好題目來。只有這樣，你的論文才更有吸引力。