中學(xué)化學(xué)微課教學(xué)討論

周仕強(qiáng)

【摘要】：中學(xué)化學(xué)微課是近些年來我國新興的一種教育方式，就是針對(duì)中學(xué)化學(xué)中的某一重難點(diǎn)，利用短視頻的形式作為教材展現(xiàn)在中學(xué)生面前。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，中學(xué)化學(xué)教學(xué)微課實(shí)現(xiàn)了教育資源的合理利用，極大改善了中學(xué)教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)微課在我國教育界的普及力度仍然比較小，還沒有在全國范圍內(nèi)通行。基于此種情況，本文首先對(duì)中學(xué)化學(xué)微課進(jìn)行了概述，然后指出了中學(xué)化學(xué)微課的主要優(yōu)勢，最后闡述了中學(xué)化學(xué)微課的制作和使用。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)化學(xué)；微課；教學(xué)；教育資源

一、中學(xué)化學(xué)微課概述

與傳統(tǒng)教育方式相比，中學(xué)化學(xué)微課具有多元化的特征。中學(xué)化學(xué)微課的主要內(nèi)容有以下四個(gè)：其一是微目標(biāo)，其二是微內(nèi)容，其三是微策略，其四是微評(píng)價(jià)。教師可以將中學(xué)化學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)濃縮成微視頻的形式，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。根據(jù)微課的內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。通過微評(píng)價(jià)可以檢查學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的效果和對(duì)微課的認(rèn)知程度，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)制定出后續(xù)的微課體系。中學(xué)化學(xué)微課需要教師與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)，否則微課的內(nèi)容就只是簡單的短視頻，無法發(fā)揮出更大的作用。根據(jù)以往微課開展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來看，中學(xué)化學(xué)微課應(yīng)該具有明確的教學(xué)計(jì)劃、系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)策略，并且進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣的中學(xué)化學(xué)微課才能滿足中學(xué)生全面發(fā)展的要求。

二、微課在中學(xué)化學(xué)中的巨大優(yōu)勢

1.改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

中學(xué)生是第一次接觸化學(xué)這門課程，存在一定的陌生感。中學(xué)化學(xué)主要是研究物質(zhì)性質(zhì)以及變化的基礎(chǔ)科學(xué)，在學(xué)習(xí)中需要在微觀層面來認(rèn)識(shí)物質(zhì)。所以，中學(xué)化學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有抽象性，上述兩個(gè)因素就是中學(xué)化學(xué)開展傳統(tǒng)教學(xué)面臨的兩個(gè)重要難題，如果學(xué)生僅靠現(xiàn)象力根本無法體會(huì)化學(xué)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的樂趣。利用微課則可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師在開講之前可以讓學(xué)生觀看分子和原子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面；在沒有條件經(jīng)常開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況下，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和化學(xué)公式的印象。通過微課教學(xué)，教師可以將教學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生抓住內(nèi)容的重點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.鞏固教學(xué)成果

化學(xué)知識(shí)本就具有抽象性，學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師在講完一節(jié)課之后，可能會(huì)有不少同學(xué)對(duì)知識(shí)還沒有完全掌握。而且任何一門課程的學(xué)習(xí)都是存在遺忘曲線的，中學(xué)化學(xué)也不例外，這些都是中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。因此，在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師有必要對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，微課在這方面則具有巨大的優(yōu)勢。微視頻的時(shí)間通常比較短小，不會(huì)占用太多的時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來制作微視頻，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生在家沒有實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生通過微視頻可以反復(fù)觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直到明白真正掌握實(shí)驗(yàn)的原理為止。總之，通過微視頻能將中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系明確的展現(xiàn)出來，有效鞏固了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)成果。

3.拓展課堂學(xué)習(xí)

中學(xué)化學(xué)一門基礎(chǔ)性科學(xué)，與我們?nèi)粘５纳钜灿蟹浅Ｃ芮械穆?lián)系。學(xué)生在理解力和記憶力上都是有差異的，所以對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的掌握程度都是不同的。微課教學(xué)首先要滿足中學(xué)化學(xué)的常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握化學(xué)課本上必須要掌握的知識(shí)。化學(xué)課本上有很多內(nèi)容雖然不作為考試重點(diǎn)，但是與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系非常密切，對(duì)學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。由于學(xué)時(shí)有限，教師在課上并不能將這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，但是對(duì)于心有余力或者那些對(duì)化學(xué)有濃厚興趣的同學(xué)，教師就可以通過微課滿足他們對(duì)課外化學(xué)知識(shí)的需求，既拓展了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)不再是被動(dòng)的死記硬背，而是充滿好奇心的去學(xué)習(xí)。

三、微課的制作和使用

1.微課的制作

中學(xué)化學(xué)教師在制作微課前首先應(yīng)該明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，微課內(nèi)容要遵守由淺入深、由表及里的原則，先向?qū)W生講解簡單的知識(shí)點(diǎn)，然后重點(diǎn)講解重難點(diǎn)，做到層次分明。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的一個(gè)的重要組成部分，貫穿中學(xué)化學(xué)的始終，但是由于學(xué)校條件和課程時(shí)間要求，教師不可能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教師就可以將實(shí)驗(yàn)作為微課制作的一個(gè)重點(diǎn)，例如：“水的組成”一節(jié)中就包括電解水實(shí)驗(yàn)和氫氣純度實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，再伴隨著教師的講解，讓學(xué)生更能對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分的掌握。

2.學(xué)生使用

微課素材不僅可以在化學(xué)課堂上使用，學(xué)生在課下可以上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自行下載視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇微課資源，讓學(xué)生在課外進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。學(xué)生再利用微課的時(shí)候，可以根據(jù)知識(shí)掌握情況自行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，遇到不懂的問題可以隨時(shí)停下，反復(fù)觀看，直到弄懂為止。微課不僅有教學(xué)資源，而且還具有學(xué)習(xí)檢測的功能，學(xué)生可以利用微課對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，教師可以通過網(wǎng)上微課來檢查學(xué)生的答題情況，能及時(shí)掌握大部分學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解，極大提高了教學(xué)效率。

3.微課資源庫建設(shè)

微課資源庫中的內(nèi)容要系統(tǒng)、全面，不僅包括化學(xué)課本上必需的教學(xué)內(nèi)容，還要有一定的拓展內(nèi)容，并附有相關(guān)的檢驗(yàn)試題。微課在化學(xué)課堂上可以扮演不同的角色，比如創(chuàng)造課堂情境、引入教學(xué)內(nèi)容、演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，教師可以根據(jù)自己的需求選擇不同形式的微課素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在非正式學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用課下的“碎片”時(shí)間來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究。學(xué)習(xí)困哪的同學(xué)則可以反復(fù)觀看微課視頻來鞏固知識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，將微課應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，能極大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課能將化學(xué)知識(shí)體系詳細(xì)的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。微課不僅能有效降低教師的負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。尤其是在學(xué)生能力差異較大的班級(jí)中，應(yīng)用微課教學(xué)更有利于預(yù)期的高效教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

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