當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

◎鄭云鵬

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

◎鄭云鵬

本文通過對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)不理想問題，通過采對這種現(xiàn)象的客觀分析，找到問題存在的原因，并探討解決問題的方法。從一個教育工作者的角度解決大學(xué)生就業(yè)難問題，同時文中也呼吁社會共同關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題。

隨著中國的迅速發(fā)展，高等教育現(xiàn)已成為一種大眾教育，現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量比高校沒有擴招前要多近5倍，以前只能接受職業(yè)技術(shù)教育的同學(xué)，現(xiàn)在都涌入大學(xué)，這樣就形成一個問題的出現(xiàn)，目前大學(xué)生就業(yè)難或大學(xué)生畢業(yè)后很難找到理想的工作。針對這種情況，作為高校就業(yè)指導(dǎo)老師，我們應(yīng)該面對問題進行理性的分析。

目前當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后都作什么工作，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計可知，基本上每個大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生都能找到一份工作。這份工作可能與他四年大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有關(guān)系；可能與他的人生理想沒有關(guān)系；可能與他的初上大學(xué)的人生期望沒有關(guān)系；可能并不是他所喜歡從事的領(lǐng)域；大學(xué)生各種就業(yè)情況，都可以總結(jié)為現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后都能找到一份工作，但這份工作并不是一份理想的工作。這就是目前大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)一種真實的現(xiàn)狀。

我國教育體制的改革，高等教育成為大眾教育，這樣就形成很龐大的一支就業(yè)隊伍，由于大學(xué)專業(yè)方向的原因，很多專業(yè)男生與女生分配并不平衡，有的專業(yè)幾乎全是男生或女生。舉例說英語專業(yè)，讀這個專業(yè)的大部分是女生，機械制造專業(yè)幾乎都是男生。這樣也形成一種新的就業(yè)難題，性別與就業(yè)方向相關(guān)。

大學(xué)生還有一種特殊的就業(yè)現(xiàn)象，很大通過高考進入大學(xué)的學(xué)生，他們所讀的專業(yè)并不是他們所喜歡的專業(yè)，但報考時由于家里、學(xué)校、老師和社會等原因形成的一種情況，雖然這部分畢業(yè)生能順利畢業(yè)，但這部分畢業(yè)生畢業(yè)后基本都不會選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作。這樣就形成一種四年大學(xué)生活，并沒有培養(yǎng)學(xué)生更多的專業(yè)技能，因而形成大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)不如意等現(xiàn)狀。

形成目前就業(yè)形勢的原因

通過前面了解到目前大學(xué)生就業(yè)形勢及現(xiàn)狀，作為一名高校的教育工作者，我們需確認(rèn)一個問題，就是目前我國高等教育成為大眾教育，這是社會發(fā)展與進步所必須形成的，這種現(xiàn)象的存在是正常的，是符合事物的發(fā)展規(guī)律。但因而與帶來的問題，我們也不要避而不談，而是要分析形成原因，找到解決問題的方法。

讓更多的人接受高等教育是一種好的現(xiàn)象，但因以前我國接受高等教育的人數(shù)限制，現(xiàn)在讀大學(xué)的家長中有大部分是沒有讀過大學(xué)的，由于這個原因，這部分孩子在上大學(xué)報考時，家長及孩子對大學(xué)并不了解，對自己所選的專業(yè)也不懂或并不完全了解，而當(dāng)這部分孩子通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，當(dāng)他了解自己所讀的專業(yè)時，卻已不能更改專業(yè)，這樣就形成一種畢業(yè)后所從事工作所自己專業(yè)不相關(guān)的原因之一。

由于我國高等教育的普及，讓更多的人接受高等教育，一部分大學(xué)生通過四年大學(xué)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)后，并不能正確的估計自己能力，形成一種社會上有的工作有很多崗位需求，但這部大學(xué)生卻不想從事。他們所喜歡的工作，由于多方面的原因，用人單位卻不能錄用這些人。這部分人就會因此抱怨，在社會中形成一種現(xiàn)象大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)不理想現(xiàn)象。

由于單位性質(zhì)與從事的行業(yè)，可能對所從事工作人的性別有所選擇，有的單位行業(yè)需要男生，有的單位行業(yè)需要女生。還有一部分單位因女畢業(yè)生，就業(yè)后不久就會結(jié)婚、生子等原因，不喜歡招大學(xué)女畢業(yè)生，這樣也形成一種大學(xué)生不好就業(yè)與就業(yè)難現(xiàn)象。

通過以上種種原因的分析，我們不難得出一個問題，就是目前大學(xué)生畢業(yè)，實際上就業(yè)并不難，難的是大學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，對自己的定位不準(zhǔn)確；難的在于對專業(yè)并不完全了解的情況下進行選擇；難的是社會上對“男女平等”問題的不平等看待。

針對目前就業(yè)情況的解決對策

通過前面現(xiàn)象的分析，作為一名高校的教育工作者，我們在發(fā)現(xiàn)問題的同時，找到問題存在的原因，那我們就應(yīng)該有針對性的解決問題，也許不能完全解決問題，但我們要呼吁社會共同努力，讓大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象漸漸變小。

在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，作為教師的我們要對學(xué)生進行教育與引導(dǎo)，通過課堂上的講解、課后的實訓(xùn)和日常生活，讓學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)專業(yè)了解，對未來這個專業(yè)的發(fā)展方向了解。同時，教師在講授理論知識的同時，更要注得學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，要培養(yǎng)其良好的品德與習(xí)慣。這樣學(xué)生就會加強對自己了解和自己所學(xué)專業(yè)的了解，形成正確的人生定位，畢業(yè)就業(yè)不會成為難題。

作為高校，當(dāng)學(xué)生懵懂地來到這個學(xué)校，選擇了某個專業(yè)的時候，我們教師要讓學(xué)生了解這個學(xué)校，這個專業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不喜歡所學(xué)專業(yè)時，學(xué)校要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)其他喜歡專業(yè)的可能性，學(xué)校要鼓勵學(xué)生輔修其它專業(yè)的行為，這樣就能有效地解決由于第一次的錯誤的選擇而影響其以后的發(fā)展。比如說高校采用學(xué)分制度教學(xué)、可以輔修第二學(xué)歷等方法，都可以有效地解決就業(yè)難的問題。

作為學(xué)校與教師是不可能改變一些社會現(xiàn)象，但我們可以通過思考，引導(dǎo)這種不正確的現(xiàn)象慢慢減少。我們也相信隨著社會的進步與生產(chǎn)力的發(fā)展，“男女不平等”問題會越來越小，就業(yè)的性別歧視將會越來越低。

通過以上三點對當(dāng)大學(xué)生就來現(xiàn)狀的分析與探討，我們會發(fā)現(xiàn)問題存在是暫時的，隨著社會的發(fā)展與進步，大學(xué)生就業(yè)難與就業(yè)不理想的情況會越來越少，通過學(xué)校與社會的正確引導(dǎo)，這種不正常的現(xiàn)象會慢慢的消失。

（作者單位：長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）