六年助妮，情深深意切切

? 王宇

六年助妮，情深深意切切

? 王宇

淮安市金湖縣城南實驗小學六（2）班“學雷鋒助妮小組”成員伍彥、袁月等同學，六年來以最簡單、最真誠的行動，向隨班就讀的殘疾同學沈妍妮伸出援助之手，傳遞著助人為樂的正能量。

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在金湖縣城南實驗小學每周一的升旗儀式上，伴隨著嘹亮的國歌聲響起，近千名師生向著國旗行注目禮。南教學樓四樓的教室走廊上，也有一位女同學在兩位同伴的攙扶下，神情專注地向國旗敬著隊禮。被攙扶的女生叫沈妍妮，1周歲時不慎從床上摔下來，顱腦嚴重受傷，雖經手術保住了性命，但頭部發育異常，手腳不靈便，行動十分困難。父母曾為她能否適應學校生活而擔心，讓他們欣慰的是，在伍彥、李仁倩、高紫婷、袁月、王文倩、房穎等同學的細心照顧下，她過上了和正常孩子一樣的校園生活。

“阿姨，您放心去工作吧，妍妮在學校就交給我們了，我們會照顧好她的！”沈妍妮到城南實驗小學隨班就讀后，媽媽唐廣英既要打工掙錢又要帶她去醫院進行康復治療，十分辛苦。所幸，她每天把女兒背進教室后便可以放心地離開，因為接下來的一切都由“助妮小組”包了下來：領書本、削鉛筆、交作業、上廁所……事無大小，“助妮小組”都會幫沈妍妮完成。

剛上一年級時，沈妍妮還不能走路，盡管老師對她很關照，但有時忙起來就不能及時抱她上廁所。伍彥看到這些，便和小伙伴商量輪流背她上廁所。后來，妍妮體重增加了，個頭也比她們大，并且經牽引治療已能自己一搖一晃地走路，再上廁所時，伍彥便和同學一前一后攙扶她去。

“妍妮最怕下雪，因為她腿腳不方便，雪天走路困難重重，一不小心就會摔跟頭。”班長李仁倩說，有一次大家都在上體育課，她回教室拿跳繩，忽然看見沈妍妮捂住肚子，頭上直冒汗，她連忙喊來高紫婷，慢慢地扶妍妮下樓上廁所。可是在下最后一個臺階時，妍妮一腳沒踩穩，摔倒了。這個意外讓“助妮小組”的同學們意識到一個問題，就是沈妍妮因為行動不便，對路面的要求很高。于是，每逢下雪天，“助妮小組”的同學們都會先用掃帚把積雪掃掉，再用干拖把把濕地擦干，然后才攙扶著沈妍妮一步一挪地下樓梯。

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除了照顧生活外，妍妮的學習也被“助妮小組”承包了。記者從班主任鄒政巧那里了解到，沈妍妮顱內還放置著排液管，嚴重影響大腦發育和智力發展，學習對她來說比正常人難上千倍。因為記憶力差，她總是記不清老師的講課內容，課文前背后忘。可是，頑強的沈妍妮并沒有放棄學習，而是認認真真聽老師講課，仔仔細細模仿同學解題。但是，由于身體原因，沈妍妮的學習效率一直難以提高，這也嚴重打擊到她的學習信心。

得知這個情況，“助妮小組”成員就在課后輪流給她補課，陪她一遍又一遍地背書，以加深印象，有時一道題要講解十幾遍，大家都耐著性子跟她講，沒有一個同學不耐煩。沈妍妮的手指不靈活，拿鉛筆寫字、作圖、畫畫時總是抖個不停，“助妮小組”的同學就輪流握住她的手，不厭其煩地一筆一劃地幫助她；每逢體育課活動課，都有兩位同學留在教室陪她寫作業、做游戲，有時也攙扶她去圖書室看書，圖書管理員梁萍老師總是熱心地幫她們選擇圖書。

“沈妍妮的進步真的非常大，以前她很少說話，十分內向，現在她會和我們說說心里話，有時還能開開玩笑。”伍彥說，她從一年級起就與沈妍妮在一個班，感覺現在的沈妍妮與當初簡直是判若兩人，說到這樣的改變，“助妮小組”的同學都為她高興。

“助妮小組”的同學們大部分都是獨生女，平時在家爸爸媽媽很少讓她們做家務，可是為了幫助沈妍妮，她們不怕幸苦，不怕麻煩，從沒有嫌臟喊累。“說實話，我也曾打過退堂鼓，可看到同伴痛苦的表情，想到鄒老師的囑托，立馬決定把好事做到底。我們商量過了，一直照顧妍妮到小學畢業。如果初中我們還在一個班，就繼續照顧她。”一旁一直不說話的袁月同學靦腆地說。

“我最感動的一次，是沈妍妮主動邀請我去她家玩。那時，我真的覺得所有的付出都是值得的。”伍彥說看著沈妍妮在一點一點地改變，從一個不說話的小女孩，變成現在主動邀請同伴去家里做客的樂觀女孩，這樣的變化讓她從內心里感到欣慰與欣喜。

面對身邊人的夸贊，“助妮小組”的同學們總是謙虛地回答：“我們能夠成為同學是一種緣分，換誰都會這樣做的。況且，在幫助她的時候，我們自己也收獲著快樂，一天天成長。”

“世間難忘同學情，當孩子們成年后走向社會，再回首童年的這段美好時光時，一定會為自己‘愛的奉獻’而自豪。”鄒老師動情地說。

一起讀書

袁月、高紫婷扶沈妍妮下樓

六年的朝夕相處，“助妮小組”的同學們和沈妍妮成了形影不離的好朋友。正是有了她們的陪伴，沈妍妮才逐步由自閉走向快樂，學習也一天天地進步。

圖片由本文作者提供

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com

貪玩的孩子更聰明？

有人說，貪玩的孩子更聰明，這是真的嗎？

為了找出答案，生物心理學家馬克·羅森茨威格用老鼠做了一個實驗：他選擇了一批遺傳素質一致的老鼠，把它們任意分成三組。

第一組老鼠被關在一個鐵籠子里喂養，用來作為對比的標準；第二組老鼠被隔離起來，養在光線昏暗、三面不透明的籠子里，這叫做“貧乏環境”；第三組老鼠一起被關在一只大而寬敞的籠子里，這里面光線充足、設備齊全，有秋千、滑梯、木梯、小橋等各種玩具，我們把它稱為“豐富環境”。

幾個月后發現：豐富環境中的老鼠最貪玩，貧乏環境中的老鼠最老實。解剖老鼠的大腦后，發現豐富環境中的老鼠的大腦皮層在厚度、蛋白質含量、細胞大小等方面都比其他兩組的老鼠有優勢。所以，結論是：豐富環境下的老鼠，因為有很多玩具，有了充分的玩耍游戲，大腦比其他環境下的老鼠發育得更好，所以會更聰明。

那么，貪玩的孩子會不會變聰明？孩子在玩耍的過程中，激動、愉快的情緒，都能夠激發和調動大腦神經的高度活動，有利于孩子大腦的發育；貪玩也有助于許多非智力因素的發展，如概括能力、交往能力以及想象力和創造力；而且，貪玩的孩子一般樂觀開朗、有幽默感、勇敢大膽，這樣的孩子具有強烈的自我發展傾向。

所以，對幼兒的早期教育要讓他在玩樂中學習，只學不玩或多學少玩，就違背了兒童教育學和兒童行為科學的規律。

編輯 劉建淑314606305@qq.com