摘 要:隨著我國經濟的快速發展和商業模式的不斷創新,社會對連鎖經營管理專業的人才需求越來越大。連鎖經營管理專業作為提供連鎖經營管理專業人才的新興學科,擔負著為社會培養實踐性、理論性復合型人才的任務。連鎖經營管理專業建設的好壞關系到人才培養質量的高低。隨著“互聯網+”時代的來臨,連鎖經營管理專業建設要與時俱進,培養經濟發展新常態下連鎖經營企業需求的人才。本文對連鎖經營管理專業建設存在的問題進行了分析,并針對問題提出了對策。
關鍵詞:連鎖經營管理;專業建設;問題;對策
一、前言
進入21世紀以來,我國零售連鎖經濟進入了前所未有的高速發展期。根據國家統計局公布的數據顯示,2015年6月我國社會消費品零售總額24280億元,同比增長10.6%。全國網上零售額16459億元,同比增長39.1%。由此可見,網上零售額占全國社會消費品零售總額的67.79%,且網上零售額增速遠遠超過線下實體交易。“互聯網+”的符號已經深深印記在連鎖經營這一行業。李克強總理在政府工作報告中提出,“制定‘互聯網+行動計劃,推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合,促進電子商務、工業互聯網和互聯網的結合。目前,我國連鎖經營已經和互聯網趨于融合,發展速度加快。相應的,對連鎖經營管理專業的人才需求也日趨提高。因此,更好地建設高職院校的連鎖經營管理專業,使該專業畢業生能夠符合“互聯網+”連鎖經營企業的需求,顯得更具有現實意義。
二、目前我國連鎖經營管理專業建設存在的問題
1.專業培養層次定位較低
我國開設連鎖經營管理專業的學校大部分是高等職業學校、中專等院校,學校整體層次不高。據統計,我國有99家高校開設了連鎖經營管理專業,但是屬于本科層次院校的僅有7家,不足8%,且多數開設該專業的本科院校屬于民辦性質。該專業修學年限為三年,主要培養方向為連鎖企業的營銷策劃、市場調研、商品采購、總部管理、門店管理、電子商務、人力資源管理、物流配送、商店理財等崗位,大部分職位屬于操作性、實踐性崗位。由此來看,目前我國連鎖經營管理專業仍然定位于職業教育。這與我國連鎖經濟發展的巨大規模和高層次人才需求極不相符。
2.教師資源與“互聯網+”時代下專業需求不符
連鎖經營管理專業開設院校層次的高低在一定程度上決定了對該專業教師資源的投入力度。由于開設該專業的院校大部分為專科院校或民辦本科,教師資源投入較少,無法吸引更高質量的教師入職,使得該專業在理論水平和實踐水平與其他本科院校同類專業相差甚遠。同時,作為一門實踐性要求較高的專業,要求教師具有一定的實踐經驗。但從實際情況看,該專業大部分教師為高校畢業的本科生、研究生,具有在連鎖企業工作經歷的教師少之又少。目前教師資源的整體水平已經與“互聯網+”時代下連鎖經營企業的發展的要求差距越來越遠。
3.專業課程設置與“互聯網+”時代連鎖經營企業要求差距較大
從實際情況看,我國連鎖經營管理專業課程主要包括管理學和經濟學基礎知識,財務及稅務、物流管理這一類基礎性、理論性課程,但更多的則是與院校對該專業畢業生的從業角度定位,例如連鎖企業門店運營、賣場布局與商品陳列等,直接將畢業生等同于為連鎖經營企業輸送一線操作工、理貨員的角色。隨著互聯網經濟的發展,連鎖經營企業已經積極將互聯網與自身運營相融合。因此,傳統的課程設置無法改變目前培養人才層次較低的局面。專業課程設置與“互聯網+”時代連鎖經營企業要求差距較大。
三、“互聯網+”與連鎖經營管理專業融合的措施
1.加強專業學歷層次水平建設
連鎖經營管理專業的設置是根據連鎖經營企業的需求相適應的。隨著互聯網經濟的發展,我國連鎖經營企業已經與互聯網進行很好的融合,連鎖經營企業的范疇不應僅僅限于線下的實體企業,更應包括范圍更廣、發展速度較快的互聯網商業平臺,例如淘寶、京東商城、國美在線、蘇寧易購等。面對如此規模的經濟體,僅僅依靠傳統連鎖經營管理專業的人才培養已經遠遠跟不上連鎖經營企業的發展。因此,我國連鎖經營管理專業院校應加強該專業理論建設,提升專業學歷層次至少在本科以上。
2.加強教師資源優化升級力度
盡管我國99所高校開設連鎖經營管理專業,且學院整體水平不高,但是院校應優化教師資源配置,將更多的熟悉互聯網、電子商務等專業的教師引進該專業,尤其是引進具有一定實踐經驗的互聯網商業平臺人才充實該專業的教師隊伍,提升該專業在互聯網經濟方面的培養力度。
3.優化課程設置,滿足“互聯網+”時代下連鎖經營企業的需求
連鎖經營管理專業在課程設置上,應向涉及互聯網經濟的商業模式方面有所側重,多開設與目前互聯網連鎖經營企業平臺相關的電子商務、互聯網技術相關的課程,并積極提升課程層次水平。課程設置的優化是與培養目標相一致的,因此要求學校對該專業的培養目標進行深入研究,結合目前互聯網經濟的發展認真定位。
參考文獻:
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作者簡介:楊偉寧(1981- ),女,碩士研究生學歷,臨沂職業學院,講師,從事連鎖經營管理專業研究