淺談如何提高大學生的學習積極性

張彥

摘要：由于社會、學校、家庭、個人等多方面因素的影響，當前部分大學生在學習的積極性方面出現了一定程度的下降。培養優良的學風對大學生學習積極性的提高有著非常重要的影響，能夠使學生形成良好的學習習慣和刻苦努力、勤奮認真的學習風氣，能夠增強學生自主學習的能力，更加重要的一點是可以使班內學生共同進步取得好的成績。我們作為教師，要努力去創建一個良好的學風環境。首先，應該培養學生嚴謹的治學態度，杜絕遲到、早退、曠課等不良現象的發生；另外，還要經常給學生講解專業前景、就業形勢等方面的知識，引導學生根據自身特點進行學業和就業規劃，從而明確學習目的，激發學習斗志。因此，努力提高大學生學習的積極性是值得每一個大學教師思考和關注的問題。本文分析了大學生學習積極性不高的原因并給出了提高大學生學習積極性的途徑。

關鍵詞：學習積極性；大學生；高校教師

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0047-02

當前高校的部分大學生，由于社會環境、學校環境、家庭及個人等因素的影響，在學習態度、學習的積極性等方面出現了一定程度的下降，遲到、早退、曠課對他們來說，早已是司空見慣的事情，上課不做筆記、不認真聽課，要么睡覺，要么用手機聊天、打游戲、看電影、看電視劇，課后更不看書鞏固，大部分時間都用在休閑娛樂上，到了交作業的時候，要么直接抄襲，要么徹底不交，考試時作弊現象嚴重，有些學生一學期有多門課程不及格，甚至被取消考試資格或要求重修、留級，最終荒廢了學業，一無所獲。因此，作為一名大學教師，如何能提高學生學習的積極性，是一個值得思考和關注的問題。

一、大學生學習積極性不高的原因分析

（一）學習目標

剛進入大學的學生，與高中相比，沒有升學的壓力和負擔，最明顯的感覺就是每天的自由時間多了，與教師的見面次數少了，有些不適應、不習慣這樣的自由環境，很容易受外界環境和新鮮事物的影響與干擾，對學習變得懶散而放松，很多學生沒有明確的學習目標[1]和學業規劃，只有一個短期、不明確的學習目的。沒有明確的目標，也就失去了前進的動力和方向，學習處于迷茫的狀態，久而久之，就失去了積極學習的斗志和決心。

（二）師生關系

現今在多數大學校園里，教師在給學生上完課后就直接離開教室，等到再次見面，就是下次上課的時候了，并且在課堂上，多數教師采用的是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，與學生的溝通、交流、互動很少[2]，進而師生之間的交往頻率不高，師生關系不夠密切，學生在聽課過程中產生的對某些知識的疑問和不解，教師不能及時給予解決，學生的學習情況和課堂掌握知識的情況也不能及時反饋到授課教師那里，這在某種程度上導致教師的“教”與學生的“學”有所脫節，也拉大了師生間的距離，學生由此可能會對教師產生一些偏見和不信任，影響了教學效果。

（三）教師的教學方式

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是學生求知欲的源泉，也是學習的動力，對學生進行自主性、創作性學習以及在開發學生的智力方面，都有著重要的意義。反之，若失去了學習的興趣，就會扼殺學生的求知欲，也不會產生靈感，更不會有創作和發現。而學生學習興趣的培養、學習動機的激發，主要依賴于教師的教學方式。在大學課堂中，有不少學生抱怨教師上課內容枯燥無味[3]，課堂氛圍死氣沉沉，師生互動又少又單調，感覺教師教還不如自己學，并且所學到的東西也沒有什么用處，這也是造成當今部分學生學習積極性不高的一個重要因素。

（四）“讀書無用論”的思想

在當下社會，由于讀書的費用較為昂貴，而就業的形勢相對來說不太樂觀，在人們尤其是大學生中間流行開了新“讀書無用論”的說法[4]。一些學生認為，在大學期間學到的專業知識沒有用處，工作后真正用到的知識并非是在校期間學到的，這種思想導致他們在學習上投入的精力很少，大部分時間都用在了兼職工作、考各種證書等方面，而忘記了他們在大學四年里真正要做什么、學什么。

二、提高大學生學習積極性的途徑

（一）明確學習目標

學習目標是學生學習的動力和出發點，明確的學習目標[5]能使學生對學習充滿興趣和好奇，進而自覺、主動的投入到學習當中。如果學習沒有目標，就如同在茫茫大海的航行中失去了方向，變得盲目，缺少了主動性和積極性。因此，建立明確的學習目標是每個學生最重要也是最首要的學習任務。然而這并不是一件容易的事情，目標定得太高，會打擊學生學習的積極性；目標定得太低，又會使學生容易達到而不能真正實現其人生理想。這就需要教師、學生、家長客觀的考慮學生現有的學習基礎和學習能力，讓學生根據自己的學習現狀列出一個具體、合理的學習計劃，從小目標到大目標，一點點地收獲成功，逐步實現自己的人生理想。

（二）加強師生間的溝通、交流

在學校，教師和學生幾乎天天見面，他們之間的關系是在教學過程中通過知識的傳遞、信息的交流逐步建立起來的。良好的師生關系[6]能讓學生感受到人與人之間的友愛、尊重、平等、信任，同時對學生自身的性格也能產生一些好的影響，如治學嚴謹、寬容善待他人、追求理想等。良好的師生關系能使學生在課堂上認真聽講、主動思考，與教師積極互動，產生良好的教學效果，提高學生的學習效率，激發學生學習的積極性。

（三）教師要注重教學方式，激發學生的學習興趣

在課堂上，學生想不想聽課，接受課堂知識的效果好不好，與教學方式有密切的關系。因此，教師一定要注重自己的教學方式。（1）提高自身修養和素質。身為教師，只有從自己做起，在道德、品行、情操、作風等方面率先垂范、為人師表，用廣博的知識來引導人，用高尚的人格來感染人，才能給學生留下好印象，得到學生的認可和尊重，從而在無形中影響學生對待學習和生活的態度，推動學生積極向上。（2）精心設計教學環節。在課堂短短的幾十分鐘內，要激發起學生的求知欲和學習興趣，收到良好的教學效果，必須要精心、巧妙的組織教學方法。反之，如果每次上課之前，只是草草備課，講課不用心，敷衍了事，不善于引導啟發學生，導致的結果必定是整個課堂單調沒活力，學生心不在焉，學習的積極性不高，學生不但不會主動去學習，反而有可能打擊他們的學習熱情，并失去學習的興趣。

（四）加強學風建設

優良的學風[7]對大學生學習積極性的提高有著重要的影響，它能使學生形成良好的學習習慣和刻苦努力、勤奮認真的學習風氣，增強學生自主學習的能力，使班內學生共同進步。作為教師，要創建一個良好的學風環境，首先應該培養學生嚴謹的治學態度，杜絕遲到、早退、曠課等不良現象的發生；其次，給學生講解專業前景、就業形勢等方面的知識，引導學生根據自身特點進行學業和就業規劃，從而明確學習目的，激發學習斗志。

三、結語

提高大學生學習的積極性是高校教育中一項長期又艱巨的工作，這就需要每位教師充分發揮自己的主導作用，培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性、上進心，引導學生自主學習、愛上學習，同時要加強自身修養，將耐心、愛心、責任心投入到自己的工作當中，與學生建立和諧的師生關系，在工作中不斷積累總結經驗，改進工作方法，提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]李蕊.對提高大學生學習數學積極性的探討[J].科技信息，2012，（10）：128.

[2]石美玲.大學生學習積極性不高的原因分析[J].改革與開放，2012，（2）：168-169.

[3]劉鑫.影響大學生學習積極性的原因分析[J].金色年華（教學參考），2013，（5）：198.

[4]孔晶.淺談提高大學生學習積極性的措施[J].湖北科技學院學報，2014，（34）：116-117.

[5]姜禮華.高校教師如何提高部分大學生學習積極性[J].課程教育研究，2014，（1）：194.

[6]朱紅俠，羅強.調動大學生學習積極性提高教學質量探討[J].中國科教創新導刊，2013，（25）：120-122.

[7]蘇興冶，趙丹，王圓圓.試論激發教育調動大學生的學習積極性[J].廣州化工，2012，（40）：185-187.