基于河南城建學院土木工程專業建筑工程方向教學改革探究

韓劍

摘要：河南城建學院土木工程學院依托現有學科平臺，不斷更新教學觀念，改進教學方法，強化實踐性教學環節，推進教育教學改革，使人才培養符合經濟社會發展要求。文章針對目前依然存在的問題，提出了幾點發展建議，為所在院系的發展提供參考方向。從而全面提高學生素質，為河南及中西部地區經濟社會發展培養應用型高級工程技術人才。

關鍵詞：土木工程；建筑工程；應用型；高級技術

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0135-02

建筑業有著悠久的歷史，特別是我國改革開放以來，隨著國民經濟的快速增長，城市化進程的不斷加快，建設活動持續保持在一個較高的水平上，社會對于土木工程專業人才的需求量越來越大。建筑業作為平頂山市經濟發展的支柱行業之一，“十二五”期間，隨著平頂山市科學技術的進步和社會的發展，城鎮化進程的不斷加快，平頂山市的建筑正由中、小型向大型建筑、高層建筑、智能建筑發展，對工程技術人員的素質和能力提出了更高的要求。平頂山市現有大中型建筑企業數百家。在上述背景下，河南城建學院土木工程專業面臨廣闊的發展前景，這一傳統專業將適應時代發展，積極地進行自身的調整與革新，為我國的建設事業培養更多更好的技術人才。

一、河南城建學院土木工程專業現狀分析

1.情況分析。河南城建學院土木工程學院始于1986年的武漢城建學院河南分院城鎮建設科，所在學院設有結構工程、工程力學、建筑制圖、建筑施工、建筑材料、巖土力學6個教研室，學院師資力量雄厚，碩士學位以上教師比例達到80%，已經形成一支業務素質高、結構合理的師資隊伍。隨著我國經濟建設的快速發展，土建類專業人才的需求量不斷增加。土木工程學院依托現有學科平臺，不斷更新教學觀念，改進教學方法，強化實踐性教學環節，推進教育教學改革，使人才培養符合經濟社會發展要求。在科學發展觀的指導下，堅持以提高教學質量為中心，構建多層次、多類型、全方位的人才培養體系，著重培養學生學習能力、實踐動手能力和創新能力，全面提高學生素質，為河南及中西部地區經濟社會發展培養應用型高級工程技術人才。

2.建筑工程方向教學存在問題。筆者基于多年的教學工作經驗認為主要存在以下幾個方面的問題。

（1）生源質量問題。生源質量欠佳是影響教學質量的重要因素之一。從整體水平來看，作為中西部欠發達地區的第二批本科招生高校，絕大部分是河南本地考生，學生高考成績基本處于中等水平，人生目標定位不高，對自己的心理預期偏低，這種心態衍生出來的現象之一是缺乏強勁的學習源動力。生源質量欠缺就會在教學實踐中帶來一些問題。多年教學實踐發現，一部分學生由于長期懶散的思維定式，對專業學習重視程度不夠，缺乏學習主動性，總想模仿甚至拷貝，缺乏學習的主動性。

（2）計算機設計軟件帶來的負面問題。隨著計算機技術的快速發展，建筑工程方向的學生接觸的計算機軟件越來越多，而計算機及設計軟件的普及帶來的負面影響是一把雙刃劍，一方面確實方便了工作、學習，給學生完成設計帶來了很大的便利，為高效且高質量地完成工程設計要求創造了條件。但另一方面，也帶來了一些負面影響，如：有的學生特別輕易地完成了互相拷貝復制，或大部分設計計算內容利用軟件完成，這樣造成教學過程無法真實反映學生的真實水平，作業及課程設計的抄襲問題成為了教學工作所面臨的新困難。

（3）師生交流問題。盡管目前網絡平臺發展迅速，學生和教師都有了廣泛的交流渠道，然而目前的師生交流不暢的問題嚴重，筆者所在院校很多課程依然存在大量缺乏交流和溝通的問題，這不僅影響了授課的實際效果，也導致學生學習越來越被動，對課程要求越來越低。

（4）實習或工程經驗欠缺。實習或現場經驗是對人才培養的重要補充，然而實習大都安排在假期，使得導師教學課時間進行了壓縮，且部分學生尚處于“不知道自己不知道什么”階段，盲目性的實習最終流于形式，或變成了旅游參觀實習；另一方面，在設計過程中，即使發現難題，由于輔導欠缺、自主學習差等問題，對學生能力提高的促進作用甚微。

二、教學改革方向

鑒于以上教學中存在的問題，筆者根據多年的教學經驗和學生的調查研究，這里以土木工程專業建筑工程方向教學改革方法為例，具體論述如下。

1.進一步完善人才培養方案及教學計劃。科技、經濟和社會的飛速發展，使工程與社會、工程與經濟、工程與科學以及不同工程門類之間形成了既相互依存、相互促進，又相互制約的關系；推動了近二十年來基于“大工程觀”的國際工程教育大改革。國內外形成共識，為應對持續變化的世界，方法、能力比專業知識更為重要。

建立土木工程專業的能力—知識一體化培養課程體系。課程計劃以一般土木工程項目勘察、設計、施工及管理為主線，以培養個人能力、協同工作能力和系統運行能力為主要目標，以能力—知識大綱為基準，以團隊設計為導向，以能力—知識一體化課程體系為載體，促進學生能力—知識的全面提升。在教學過程中嚴格執行新的培養方案和教學計劃，努力做到：（1）滿足不同層次、不同志向學生的學習需要，提高其學習興趣；（2）以項目設計為主導努力培養學生設計實踐能力；（3）知識面擴大，學生的綜合素質得到提高；（4）促進課程體系和教學內容、教學手段的調整和改革。

2.課程體系改革。進一步加強建筑設計主干課程教學工作的研究、管理和課程的建設，深化生產實踐教學環節的教學改革。加強設計主干課與其他相關技術基礎課的綜合教學工作；進一步強化特色課程建設。制定相關政策，積極鼓勵教師開展課程體系研究與教學內容研究，培育較高水平教研成果。加強國際交流合作，推行“工學結合”人才培養模式，引進先進課程，學習國內重點院校課程建設經驗，根據企業崗位的具體要求，開發體現職業能力的課程內容，形成以培養職業能力為主線的課程體系，實現教學內容與崗位標準相適應。

3.建筑方向的課程設計改革。這里提出以下兩個方向的課程設計改革。

（1）將“房屋建筑學”課程設計與“鋼結構”課程設計相結合。鋼結構因其結構強度高、質量輕、構件截面小、施工速度快等優點，將成為建筑工程中最有發展前景的結構形式。現行的建筑工程專業中，對鋼結構的重視程度不夠，設計課程也往往是獨立的一個屋架，沒有注重與其他課程之間的聯系。通過研究，我們認為應該把“房屋建筑學”課程設計中的部分內容與“鋼結構”課程設計內容相聯合，進一步考慮如何把大空間平面、大懸挑形式和高空間造型等建筑設計部分采用輕質、高強的鋼結構形式來處理。然后在“鋼結構”設計中，進行結構的細致處理和計算以滿足建筑設計的要求。

（2）將房屋的建筑設計、結構設計、施工組織設計和建筑工程概預算全面結合。通常情況下，建筑工程概預算與施工組織設計均是指導教師選好一套施工圖紙，學生在此基礎上做工程的概算與預算及施工組織設計；但是學生對教師選用的圖紙的設計意圖和設計內容不甚了解，需要用大量的時間和精力去讀圖、識圖，并按照設計任務的要求和方法去生搬硬套，效果并不理想。因此讓學生在完成了“房屋建筑學”課程設計后，進行必要的“鋼筋混凝土”結構設計，然后，按照自己設計的建筑意圖和結構布置方式進行“施工組織”設計，并計算各部分的工程量和套用定額，確定工程的概預算。以上的改革措施，使建筑工程方向中各專業課程教學和課程設計內容之間的互補性、連續性、系統性得到充分的發揮和運用，形成建筑設計、結構設計及施工組織設計等的“一條龍”設計，從而為培養學生的工程設計思想、綜合設計能力和全局設計意識打下良好的基礎，使學生對本專業有了更深入的理解。

三、結語

不斷健全教學管理制度，拓寬教學評價渠道，豐富質量監控手段，實現教學質量監控體系的持續改進。重點在教學常規管理中的教學計劃管理、教學實施過程管理和教學質量管理。重視修學立業，明確土木工程專業學生所需要的崗位能力，輔之以理論教學、綜合實訓、頂崗實習的交替培養；重視以德立人，培養學生的敬業精神、責任意識等社會適應能力；敦品勵學，實現學生職業能力與職業素質的同步提高。

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