京津秦協(xié)同發(fā)展下我市創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究

孫娜崴 夏宇

摘 ?要：京津秦協(xié)同發(fā)展為秦皇島經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了機遇，同時也需要更多的具有外語知識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型人才。本文結合這一大背景，對秦皇島市創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)目標和策略進行了研究。

關鍵詞：京津秦協(xié)同發(fā)展;創(chuàng)新型外語人才;培養(yǎng)研究

一、我市外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

京津秦協(xié)同發(fā)展為秦皇島經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了機遇，那么駐秦高校的外語人才培養(yǎng)能否滿足協(xié)同發(fā)展下企業(yè)對外語人才的需求呢？筆者之前對部分駐秦高校外語專業(yè)進行走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我市外語人才培養(yǎng)存在以下問題：

（一）培養(yǎng)目標相對陳舊。目前，駐秦高校外語教學所制定的目標不能滿足社會發(fā)展的需求，與秦皇島區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)，忽略學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不符合創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的客觀需要。

（二）課程體系缺乏彈性。各高校制定的外語課程體系與時代相脫節(jié)，教學模式陳舊。多數(shù)院校外語教學仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，學生的整體素質(zhì)不高，使得我市的大專院校很難培養(yǎng)出適應京津秦協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新型外語人才。

（三）教學方法比較死板。通過走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)駐秦高校外語專業(yè)所采用的教學方法仍然是以教師講授為主，這既不符合語言教學的規(guī)律，也使學生缺乏實踐的機會。這一死板的教學方法導致學生只掌握理論知識，但在實際工作中缺乏應用和創(chuàng)新能力，無法滿足企業(yè)對既懂英語又懂國際貿(mào)易及商務知識的高素質(zhì)技能型人才的需求。

二、京津秦協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，秦皇島市實施對接京津的“八個盯緊”策略，主動承接首都行政功能、公共服務資源、高端制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等方面的轉(zhuǎn)移，重點發(fā)展高端旅游、休閑養(yǎng)老、康體健身等產(chǎn)業(yè)， 打造首都行政醫(yī)療文化教育功能疏解集中承載區(qū)，國家高新技術產(chǎn)業(yè)及成果轉(zhuǎn)化基地，京津冀濱海高端商務區(qū)。

三、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標

長期以來，我市高校外語教學注重的是學生認知能力的發(fā)展，并未對學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力給予足夠的關注，以至于培養(yǎng)出來的外語人才的創(chuàng)新能力欠缺。為了適應京津秦協(xié)同發(fā)展和我市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，各高校外語教學應該把培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才作為新時期外語教學的首要目標。

秦皇島作為京津冀協(xié)同發(fā)展的節(jié)點城市，14個沿海開放城市之一，其未來經(jīng)濟發(fā)展需要更多的具有創(chuàng)新能力的復合型外語人才，所以駐秦高校應該以此為契機，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點及各高校專業(yè)特色，把培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才作為教學目標，開設經(jīng)貿(mào)、旅游、現(xiàn)代服務、文秘、裝備制造等方面的專業(yè)英語，培養(yǎng)具有日常英語交際能力、英美文化常識、計算機操作能力、實用英語寫作能力、實用口譯筆譯能力、國際貿(mào)易實務操作能力、商務英語閱讀能力、電子商務平臺操作能力的人才。

四、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教材建設。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才，各高校應該對現(xiàn)行外語專業(yè)教材進行優(yōu)化，使教材的教學內(nèi)容和語言具有時代特色，便于與專業(yè)銜接，有較強的實用性和針對性，同時教材最好可使學生利用不同終端可以自主瀏覽學習。

（二）推進教學改革。現(xiàn)行外語專業(yè)的課程體系和教學方法已經(jīng)不能適應企業(yè)對創(chuàng)新型外語人才的要求，這就需要各高校調(diào)整課程體系，改進教學方法。各高校除了開設外語專業(yè)的相關課程外，可以根據(jù)學生自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開設一些專業(yè)知識的選修課程。也可以以企業(yè)的工作過程為導向開發(fā)課程。

（三）加強師資培訓。單純掌握外語知識，而欠缺一定專業(yè)知識的外語教師已經(jīng)不能滿足高校外語教學的需求了。這就需要學校鼓勵外語教師利用業(yè)余時間進行其他專業(yè)知識的學習和培訓。同時，學校還可以聘請相關專業(yè)的教師開設課程和講座，幫助學生拓寬知識。

（四）開展產(chǎn)學合作。產(chǎn)學合作是現(xiàn)行職業(yè)教育培養(yǎng)實用性人才的有效途徑。外語專業(yè)應該采用“工學交替””的形式進行教學。這不僅為高校外語人才培養(yǎng)走出一條校企合作辦學之路，而且為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了必要的環(huán)境和土壤。

（五）推行“雙證書”制。外語專業(yè)應該把培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)融合到教學過程中，突出“職業(yè)+外語”的復合型培養(yǎng)特色。這有利于強化技能和提高綜合素質(zhì)，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

結語：創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標的制定和策略的執(zhí)行是駐秦高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型外語人才的重要環(huán)節(jié)，也是科教興市的戰(zhàn)略，是京津秦協(xié)同發(fā)展的必經(jīng)階段。

參考文獻：

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