遼寧省教師教育改革創新實驗區高中體育大課間活動現狀及對策研究

□王丹妮　姜少英（沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102）

遼寧省教師教育改革創新實驗區高中體育大課間活動現狀及對策研究

□王丹妮姜少英（沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102）

本研究運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、實地考察法、數理統計法等多種科學研究方法對位于朝陽市建平縣的遼寧省教師教育改革創新實驗區高中（以下簡稱實驗區高中）開展大課間體育活動的現狀進行調查研究，作者針對存在的問題以及影響實驗區高中學生參與大課間體育活動的因素進行了分析等，并提出相應的對策，以期為遼寧省教師教育改革創新實驗區大課間體育活動的更好發展提供一些參考依據。

建平縣教師教育實驗區大課間現狀對策

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

本研究以遼寧省教師教育改革創新實驗區內的三所高中體育大課間活動的現狀為研究對象。本文研究的總體樣本是建平縣實驗區高中學生，其中包括建平縣實驗高中、建平縣高中、建平縣第二高中，同時隨機抽取實驗區30名體育教師（包括實習體育老師），向他（她）們發放調查問卷，獲取大課間活動運行過程中的基本情況并加以分析研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據論文的研究目的和研究內容的要求，筆者在沈陽體育學院圖書館查閱了教育學、體育學、學校體育學、教學論等相關的書籍共計10余部，通過中國知網、萬方數據庫等手段，在網上查閱期刊、論文20余篇，并對以上文獻資料進行了系統的歸納與分析，從而了解本領域的研究現狀和前沿動態，為本文研究提供理論基礎和解決問題的思路，以使本研究的理論性更強。

（2）訪談法。

本人根據實際情況面訪或電話拜訪了沈陽體育學院的有關社會學、學校體育學、教育學相關的教授老師，聽取他們的意見與建議。

（3）問卷調查法。

①問卷的設計

問卷調查了建平縣實驗區各高中的教師、學生。隨機對實驗區3所高中進行調查，其中有學校的體育教師及工作者30人；3所學校學生600名，各校200名，樣本男女生各300名。各學校抽樣調查情況見表1。

本研究所繪制的調查問卷是通過查閱相關資料和遵循調查問卷的設計原則和要求，根據本研究所涉及的相關問題繪制而成。為保證調查問卷的可靠性和有效性，筆者對問卷的初稿征詢了多位建平縣的體育教師和相關方面專家的意見，進行了多次的修改，最終形成了本文的《建平縣實驗區高中學校體育大課間活動現狀的調查問卷》。

表1　實驗區各高中抽樣調查情況一覽

②問卷的發放與回收

問卷的發放采用全部當面發放的形勢，對收回的學生問卷進行檢驗性的篩選。發放學生問卷600份，收回600份，回收率為100%，其中有效問卷是579份，有效率為96.5%；發放教師問卷30份，收回30份，回收率為100%，其中有效問卷30份，有效率為100%。問卷發放情況詳見表2。

表2　調查問卷的發放與回收情況

（4）數理統計法。

在回收的全部有效問卷中，先對問卷的現狀部分進行了常規統計；將有效調查問卷所得數據運用Excel等進行相關計算，并對相關變量進行T檢驗或u檢驗，得出統計學結果。

2、研究結果與分析

2.1、建平縣實驗區高中體育大課間活動學生參與現狀分析

（1）建平縣實驗區高中體育大課間活動學生參與的動機和態度分析。

①學生參加體育大課間活動的動機分析

表3　實驗區高中學生參加體育大課間活動的情況

根據新課程改革理念“健康第一”指導思想，增強學生體質，滿足學生身體生長發育對體育運動需求，了解實驗區高中學生參與動機并且正確引導學生進行大課間體育活動是非常有必要的。建平縣教師教育實驗區高中體育大課間活動學生參與情況及動機分析，見表3。

由表3的調查顯示，有71.3%的高中生經常參加“大課間體育活動”，有15.3%的高中生會偶爾參加“大課間體育活動”，而不參加“課間體育活動”的學生比例是13.3%。看來高中生對開展“體育大課間活動”是比較歡迎和支持的。但從性別上看，男生經常參加體育大課間活動的比例要高于女生12個百分點，相對而言女生不參加大課間活動的比例高于男生2.7個百分點。因此，實驗區高中男生參加體育大課間活動的熱情要高于女生。

表4　實驗區高中學生參加體育大課間活動的動機

由學生參加體育大課間活動的動機直方圖（圖1）可知，在調查的600名高中生中將強健體魄作為參加大課間活動的第一動機，占總體樣本相對最大，說明高中生對參加大課間體育活動的根本目的有了一定的認識，但部分學生還沒有形成直觀認識；另外體育達標是高中生參加大課間活動的第二動機，說明應試教育對學生的影響已經根深蒂固，學生沒有意識去改變；在眾多的動機中緩解壓力的動機占到第三位，說明在高中階段，體育大課間活動成為緩解繁重課業壓力的重要手段。

圖1　學生參加體育大課間活動的動機直方圖

②學生參加體育大課間活動的態度分析

我們常說“態度決定一切”。對大課堂活動的態度是大課堂活動開展的內驅力，它與學生的體育需求密切相關。對建平縣實驗區高中學生參加體育大課間活動態度調查情況，見表5。

表5　建平縣實驗區高中大課間活動學生參與態度調查

由表4的調查顯示數據表明實驗區高中學生參加大課間活動的態度是積極的，對大課間的認識持主觀、肯定的態度。調查中沒有男生表示對大課間活動表示反感，這說明大多數的在校高中學生對大課間活動持有比較積極和喜歡的態度，并且男生和女生對大課間活動持有的態度之間差異非常顯著（P<0.01），這表明男生參加大課間活動的態度積極性高于女生，因此，對于女生參加大課間活動需要加強引導。

（2）建平實驗區高中體育大課間活動學生參與情況的分析。

學生參加體育大課間的情況直接影響大課間的開展狀況和開展效果，建平縣教師教育實驗區高中學生參與體育大課間活動情況調查，見表6。

表6　實驗區高中學生參與體育大課間活動情況

由表6的調查顯示，在高中一年和高中二年很完整開展大課間活動比例分別達到了85.6%和81.9%，而高中三年級的比例只有60%，說明大課間地開展情況在高中一、二年級還比較普及完整，而在高中三年級開展的情況就比較差；整體的數據表明開展大課間比較完整地的比例接近80%，20%左右的學校對大課間活動貫徹得不夠完整和徹底，通過每周參加5次以上大課間活動的調查同時也表明了各個學校都開展了大課間活動，問題就存在于是否都夠保質保量的進行大課間活動。

對于以上的客觀事實，我們應該想辦法去創造條件、改變應試教育的傳統觀念、貫徹體育大課間活動的政策、大力宣傳、灌輸學生加強對體育的認識和思想，讓學生從小建立體育鍛煉的意識、養成體育鍛煉的習慣、讓他們在開展體育大課間活動時能夠全心投入。

3、結論

（1）建平縣實驗區大部分高中生能做到經常參加“體育大課間活動”。從性別上看，男生對“大課間體育活動的”的感興趣程度比例要高于女生。性別差異也造成了男和女生對于不同運動強度和項目的選擇差異。一部分學生參加運動的動機不純，并沒有真正理解“體育大課間活動”的意義；

（2）學校領導的重視程度制約了建平縣實驗區高中大課間體育活動的開展。實驗區高中體育教師對在職培訓和繼續教育的需求達到了100%；

（3）仍有14%的學生每天參加“體育大課間活動”的時間不足半小時，活動時間在一小時以上的學生人數超過半數。目前，我們離“每天活動一小時”的要求還有一定的差距，開展“體育大課間活動”的質量上應進一步提高，在重視程度上也有待提高；

（4）目前有些實驗區學校“體育大課間活動”項目及形式上雖然比較豐富，但有因近半數的學生對學校的場地和體育器材設施不滿意，達不到學生的需求，學生認為學校場，器材設施在質量和數量上都比較欠缺。

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