高校體育教師勝任力現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以貴州省為例

□田廣　高徐　趙波　郭朝廷　于星　田密　田江（.貴州理工學(xué)院貴州貴陽000；

2.貴州民族大學(xué)體育學(xué)院貴州貴陽550025；3.中國(guó)人民解放軍后勤工程學(xué)院軍事教研室重慶400016；4.貴陽一中貴州貴陽550001；5.貴州省思南縣邵家橋鎮(zhèn)平原小學(xué)貴州銅仁565113；6.貴州省思南縣甕溪中學(xué)貴州銅仁565113）

高校體育教師勝任力現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以貴州省為例

□田廣1高徐1趙波2郭朝廷3于星4田密5田江6（1.貴州理工學(xué)院貴州貴陽550003；

2.貴州民族大學(xué)體育學(xué)院貴州貴陽550025；3.中國(guó)人民解放軍后勤工程學(xué)院軍事教研室重慶400016；4.貴陽一中貴州貴陽550001；5.貴州省思南縣邵家橋鎮(zhèn)平原小學(xué)貴州銅仁565113；6.貴州省思南縣甕溪中學(xué)貴州銅仁565113）

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法，以貴州省普通高校體育教師勝任力為研究對(duì)象。結(jié)果顯示：貴州省不同性質(zhì)、年齡、性別、職稱高校體育教師勝任力均存在顯著性差異，各維度也表現(xiàn)不一，總體特征為:師范類高校、50歲以上、男教師、高職稱的教師更能勝任普通高校體育教師。建議：一、完善體育教師的“招、聘、評(píng)、退”制度；二、改善普通高校體育教師生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“同工同酬”；三、繼續(xù)擴(kuò)大教齡短、年紀(jì)輕、低學(xué)歷、低職稱教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式；四、積極構(gòu)建一支“老、中、青”職稱、年齡、教齡合理的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

高校體育教師勝任力

2013年、2014年貴州高校招生錄取人數(shù)力接近50萬，面對(duì)這么龐大的群體，貴州省高校現(xiàn)有體育教師是否能夠滿足當(dāng)下體育工作。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第十三條指出：體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者。第十四條：體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。貴州省高校體育教師勝任力怎么樣?鑒于此，本文運(yùn)用課題組前期采用模糊數(shù)學(xué)構(gòu)建的貴州省高校體育教師的勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)貴州省普通高校體育教師勝任力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)掌握貴州省普通高校體育教師現(xiàn)狀，為高校體育課程改革提供依據(jù)。

1、研究對(duì)象及方法

1.1、研究對(duì)象

本研究共調(diào)查貴州11所院校共計(jì)150份，回收135份，最后有效問卷123份。

1.2、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。通過cnki，萬方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，查閱到相關(guān)期刊50余篇，專著10部。

（2）訪談法。

根據(jù)課題組擬定的談話提綱，分別對(duì)貴州省教育廳分管教師工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及貴州省分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和專家、教授進(jìn)行專題訪談。

（3）問卷調(diào)查法。

本問卷在本課題組采用模糊數(shù)學(xué)構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成，《貴州省高校體育教師勝任力評(píng)價(jià)量表》（自評(píng)量表）。

（4）數(shù)量統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)收集的數(shù)據(jù)首先采用excel 2003進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，把處理好的數(shù)據(jù)錄入spss 11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、不同性質(zhì)高校體育教師勝任力分析

表1　貴州省不同性質(zhì)高校體育教師勝任力得分一覽表

由表1可知，經(jīng)方差分析，貴州省不同性質(zhì)高校體育教師勝任力存在顯著性差異（P＜0.05），通過多重分析發(fā)現(xiàn)，師范類高校體育教師僅心理品質(zhì)一項(xiàng)得分最低，其他各項(xiàng)得分均較高，綜合類高校介于兩者之間，專業(yè)性高校在多個(gè)項(xiàng)目上得分均較低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種原因的形成可能與不同性質(zhì)高校的辦學(xué)理念和學(xué)校定位存在差異，如貴州師范大學(xué)是以培育體育類教師為主，對(duì)教師的知識(shí)要求更加廣泛，專業(yè)扎實(shí)，科研動(dòng)手能力強(qiáng)，所以體育教師在職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工作行為、科研能力上得分就高。而專業(yè)性高校，則明確強(qiáng)調(diào)服務(wù)貴州某一領(lǐng)域，培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專業(yè)性人才。

2.2、不同年齡高校體育教師勝任力分析

表2　貴州省不同年齡高校體育教師勝任力得分一覽表

由表2可知，經(jīng)方差分析，貴州省不同年齡高校體育教師勝任力存在顯著性差異（P＜0.05），通過多重分析發(fā)現(xiàn)，30歲以下教師在社會(huì)責(zé)任、基礎(chǔ)知識(shí)上勝任力得分最高，30-40歲體育教師在科研能力上得分最高，40-50歲、50歲以上在專業(yè)知識(shí)、心理品質(zhì)、工作行為維度上得分較高，可以看出，不同年齡組教師在各維度上表現(xiàn)各異，說明不同年齡段教師在不同階段勝任力有偏差，這與教師職業(yè)發(fā)展較為一致，如30歲以下教師，精力旺盛，從學(xué)校畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，所以在相應(yīng)的維度上得分較高。

2.3、不同性別高校體育教師勝任力分析

表3　貴州省不同性別高校體育教師勝任力得分一覽表

由表3可知，經(jīng)T檢驗(yàn)分析，貴州省不同性別高校體育教師勝任力存在顯著性差異（P＜0.05）。從各維度來看，男女教師在社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、心理品質(zhì)、工作行為、科研能力上均存在顯著性差異（P＜0.05）。有研究顯示，女教師進(jìn)入高校后，面臨的社會(huì)問題、個(gè)人問題、家庭問題比男教師要多，如結(jié)婚后的女教師沒有更多的時(shí)間投入教學(xué)、科研，社會(huì)活動(dòng)少，主要以家庭生活為主，生活圈子相對(duì)較小，大部分精力投入到照顧小孩、老人、家庭生活中，業(yè)余時(shí)間少，外加社會(huì)信息發(fā)展迅速，導(dǎo)致多個(gè)維度與男教師存在差異，這可能是最主要的原因之一。

2.4、不同職稱高校體育教師勝任力分析

表4　貴州省不同職稱高校體育教師勝任力得分一覽表

由表4可知，經(jīng)方差分析，貴州省不同職稱高校體育教師勝任力存在顯著性差異（P＜0.05）,不同職稱高校體育教師勝任力得分依次為：教授96.2分＞副教授90.1分＞講師81分＞助教74.1分，職稱越高勝任力就越強(qiáng)。從各維度來看，不同職稱教師社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、心理品質(zhì)、工作行為、科研能力均存在顯著性差異（P＜0.05）。通過多重分析發(fā)現(xiàn)，教授在社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、心理品質(zhì)、工作行為、科研能力維度上得分最高，助教得分最低。究其原因，主要還是助教在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因造成的落后。

3、結(jié)論與建議

通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法，運(yùn)用課題組采用模糊數(shù)學(xué)構(gòu)建的《貴州省高校體育教師勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》構(gòu)建量表，以貴州省普通高校體育教師勝任力為研究對(duì)象進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)貴州省不同性質(zhì)、年齡、性別、職稱的體育教師任力均存在顯著性差異，其中，師范類高校、50歲以上、男教師、高職稱的教師勝任力更高。建議：（1）完善體育教師的“招、聘、評(píng)、退”制度；（2）改善普通高校體育教師生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“同工同酬”；（3）繼續(xù)擴(kuò)大教齡短、年紀(jì)輕、低學(xué)歷、低職稱教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式；（4）積極構(gòu)建一支“老、中、青”職稱、年齡、教齡合理的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

[1]教育部政報(bào).教育部關(guān)于印發(fā)全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知[N].2002.

[2]徐萬里.企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)勝任力與效能研究[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2013,7.

[3]王慧.中國(guó)公務(wù)員勝任力結(jié)構(gòu)及提升機(jī)制研究[M].北京師范大學(xué)出版社,2012,7.

[4]黃勛敬.贏在勝任力——基于勝任力的新型人力資源管理體系[M].北京郵電大學(xué)出版社,2007.

[5]石學(xué)云.面向當(dāng)代教師教育的教育科學(xué)研究:特殊教育教師勝任力研究[M].教育科學(xué)出版社,2012.

[6]林立杰.高校教師勝任力研究與應(yīng)用[M].中國(guó)財(cái)富出版社, 2010.

[7]田廣,高徐,張龍等.貴州省高校體育教師勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].體育研究與教育,20014,29(4).

貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（LM24003A）；貴州理工學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（教改20132027）]