淺談小學語文教學語言文字的積累

摘要：為了豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力和靈活運用語言的能力，全面提高語文素養，為學生的終身學習奠定基礎，在小學語文教學中，教室要把語言文字的積累作為語文教學的重要環節，不但重視課堂上語言文字的積累，而且更要重視課外語言文字的積累，還經常鼓勵學生走向生活，從生活中積累語言，培養學生積累的興趣，養成積累的習慣。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0061-01

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。為了豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力和靈活運用語言的能力，全面提高語文素養，為學生的終身學習奠定基礎，在語文教學中，我常把語言文字的積累作為語文教學的重要環節，不但重視課堂上語言文字的積累，而且非常重視課外語言文字的積累，還經常鼓勵學生走向生活，從生活中積累語言，培養學生積累的興趣，養成積累的習慣。

一、重視課堂積累，加強背誦訓練

小學語文教科書里有許多文章語言生動、優美，思想性強，是學生積累語言的佳作。人常說：讀書百遍，其義自見，因此在語文教學中，小學語文教師需要打破常規，改變以往的教法，課堂上盡量少講，而是引導學生多讀，讓學生從讀中感悟，讀中理解課文內容。對于課文里優美的句子與段落，教師需要指導學生背誦，讓學生從讀背中與作者的情感產生共鳴，這種讀中感悟的方法，既幫助學生理解了課文內容，又幫助學生積累和豐富了語言。為了使學生養成積累的習慣，每學完一篇課文，小學語文教師便引導學生把課文里的好詞、好句、好短摘抄在積累本上，并要求學生利用早讀的時間背誦，加強記憶。興趣是最好的老師，在語文課堂上，要經常為學生開展各種語言交流活動，創設特定的語言環境，鼓勵學生去拓展，去運用，談自己的收獲與體會。例如：在教學《雅魯藏布大峽谷》這一課時，學完課文后，教師可以為學生創設了游客旅游的環境，向學生提問：假如你是一位導游，你怎樣向游人介紹雅魯藏布大峽谷?結果學生上課氣氛活躍，紛紛用書上優美的詞語，來介紹雅魯藏布大峽谷的美麗與神奇。教學實踐證明，讓學生加強誦讀，是積累語言的方法之一。

二、開展課外讀書，加強課外積累

小學高年級學生雖然已經具備了一定的讀書能力，但還沒有養成積累的習慣。為了培養學生積累的興趣，養成積累的習慣，很多學校，尤其是小學在班級成立了“讀書角”，開展讀書活動，為學生提供閱讀的時間和空間，鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書。人常說：眼過千遍，不如手過一遍，小學語文教師應該要求學生每人準備一個積累本，摘錄課外書中的好詞好句，并寫下自己的心得體會，然后與同學交流。學生在與同學的交流中，積累了語言，豐富了語言，進而發展了語言。為了使課外積累持之有效地堅持下去，小學語文教師需要經常開展豐富多彩的活動，如：每學期每人舉辦幾份手抄報、開展我從書中知多少、比比誰的積累本內容最豐富、講故事等活動。每天布置一定的讀書和積累任務，把讀課外書作為一項常規性的家庭作業來抓，要求每位學生天天讀書半小時以上，以養成讀書積累的習慣。

三、鼓勵生活積累，拓寬積累途徑

人常說：處處留心皆學問。豐富生動的語言都來源于生活，因此每一位小學語文教師要常鼓勵學生在生活中要善于觀察與傾聽。走在大街上，聽到含有哲理的語言，馬上記錄下來；看電視時，聽到新鮮而充滿生命力的的語言，也隨時收集；過春節，讓學生收集一些好的春聯……總之。大街上、電視里、人群中、墻壁上都可以成為學生喜聞樂見的積累場所。一句話，只要留心，學會傾聽，善于觀察與積累，你將會獲得豐富的語言。

四、習作中靈活運用，激發積累興趣

積累的目的是為了運用。為了激發學生積累的興趣，我每周開展作文競賽，鼓勵學生大量使用積累的好詞好句，每天讓學生堅持寫日記。一份耕耘，一份收獲，經過我的不懈努力，學生寫出來的作文，語言豐富多了，許多學生也愛寫作文了，他們感到了積累的樂趣，積累的熱情更高，有的學生還將積累本分類裝訂成冊，配上插圖，成為他們寫作文時寶貴的學習資源。

總之，語文教師，特別是小學語文教師，從低年級開始就需要注重培養學生的積累語言，使學生養成積累語言文字的良好習慣，學生將會終生受益，會成為語言上的富翁。

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難易程度，作業數量應適合學生的實際需要。對于作業，教師要讓學生樂于去做，樂于互動交流，學生通過作業中交流互動獲得成功感。

新世紀急需要的是創新型人才。要培養21世紀創造型人才，教師必須樹立個性化的教育觀，將個性化發展放在突出的位置，給學生創造一個個性張揚的場所，培養他們創新的思維和主動研究、獲取知識的能力。因此，語文課堂教學要根除傳統教學的弊端，改革課堂教學模式，實施“交流—互動”課堂教學模式，使語文教學堂堂精彩，課課高效。