淺談在小學英語課堂教學中實施德育滲透

摘要：根據《英語新課程標準》目標要求，在小學英語課堂教學中實施德育教育是一個不可或缺的環節。一堂成功的英語課，既要教會學生本課的知識點，還要利用課堂對學生進行思想品德的教育。不能出現“重教書”，“輕育人”的現象。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0056-01

“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀、價值觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”這是《英語新課程標準》中對教學與德育關系進行的一種很直觀的闡述。因此，在教學環節中，德育滲透的參與便成為一個不可或缺的環節。而如今，在這個物欲橫流的社會，學生的養成教育、思想品質也會顯得尤為重要。

一、在小學英語課堂中實施德育滲透的現實意義

“外表鮮亮，內心脆弱，一碰就受傷。”這是現在社會上對我們所教育的小學生一個“草莓”碰不得。因此對學生思想品德上的培養是重中之重。班級是培養學生思想品德的主陣地，班主形象的描繪。當今的小學生全是00后的獨生子，個個都是家里的小皇上，小公主，說不得任是對學生進行思想品德培養的重要指揮員、戰斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。

二、在小學英語課堂中德育滲透的實施過程

在上小學英語課的時候，有時我們僅僅會側重培養小學生的興趣，鼓勵他們大膽的表達自己的意愿，而忽視了對他們道德素質的培養。那我們說，這節課它就是一節失敗的課。因為在《英語新課程標準》中就明確指出了“培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀、價值觀”這是我們所要完成的首要目標。比如：我在上義務教育階段精通版五年級英語上冊第三單元《My father is a writer》時，我組織學生對本單元進行整合復習時，讓他們練習重點句型“What does your father do? He’s a ……”對于爸爸工作的描述，很多同學會利用他們覺得比較“引以為傲”的職業的詞，比如說“actor”“writer”, “singer”, “dancer”, 而故意略過“farmer”（農民）, “worker”（工人）等詞。即使有個別同學用這兩個造句時，會引來其他同學的嘲笑，并且回答問題的同學會馬上表現出不好意思。當發現這個問題時，我立刻引導孩子們對于“勞動最光榮”“職業都是平等的，不分貴賤”等理念，適時對學生進行德育滲透。讓他們相信只要是靠自己的雙手換來的勞動成果都是光榮的，并不是他們所想象的歌手、作家、警察……這些職業是光榮的、高尚的，而農民、工人就是低微的，可悲的。一節英語課，不僅讓學生學會認讀幾個單詞，會說幾個句型，而是潛移默化地讓學生從小樹立正確的人生觀，價值觀。

再比如說，我在上義務教育階段人教精通版六年級上冊第三單元《Would you like to come to my birthday party?》一課時，我組織學生進行創設情境并練習對話，學生的思維很局限。他們想到的更多的是給自己的好朋友、同學過生日，送禮物，一起慶祝。而全班45名同學，沒有一個人想起給自己的父母，長輩過生日的情境。這時，我便引導學生，請他們回憶在自己的成長過程中，還有哪些人是對自己有恩的，我們必須對他們心存感恩。在他們的生日的時候，也送去一些祝福。這時，學生們似乎恍然大悟，議論紛紛。學生們會自覺地用上在課內所學習的知識，通過查字典等自助學習的行為學習所需掌握的詞匯，使學生最大限度地得到了卻發揮。最后，以小組的形式，推舉出本組的代言人，鍛煉了學生共同協作和協商的能力，讓學生學會傾聽別人的意見，并討論。

這樣的例子還有很多，由此可見，在小學英語課堂中實施德育滲透還是很有必要的。社會上，常有一些無知的人，對小學生學習英語持反對意見。把它說成是崇洋媚外的表現，孰不知其實在英語課堂中也會處處在弘揚我們的中華美德。

三、利用多媒體輔助小學英語課堂中的德育滲透

在課堂中滲透德育教育是點點滴滴的，提高學生的思想品質素質也不是一朝一夕的事情。除了在課上教師依靠自己的閱歷、經驗給學生引導之外，我們還可以利用多媒體教學手段來實施課堂中的德育滲透。

我在上義務教育階段人教新版小學六年級英語第四單元《We’re going to visit the Great Wall》的時候，在介紹完The Great Wall(長城) ,The Ming Tombs （明十三陵）,The Temple of Heaven（天壇）等名勝古跡時，我利用多媒體輔助手段，從網上大量下載了有關于國外的一些名勝，比如Tower Bridge(倫敦塔橋), Niagara Falls（尼亞加拉大瀑布）,Sydney Opera House（悉尼歌劇院）等有名的景點。下載的資料里面不僅有當地的風景，還有這些景點的歷史介紹，還有當地的風土人情。我鼓勵學生們，好好學習英語，將來有機會親自去這些地方走一走，看一看，領略一下當地的風光。學好英語，將成為你去游覽這些地方的一根拐杖。總之，在教學過程中，培養學生學習英語的興趣，掌握課程的重難點，與學生的思想品質的提高相互交織，互相扶持，最終實現“共贏”也就是既學到了課文中的知識，也培養了學生良好的思想品德。

“滲透”一詞是這樣解釋的：隱蔽不可抗拒地融入。對小學生的德育教育也是如此，仿佛涓涓溪水，既無聲，又很有力量。將學生的思想道德教育真正地融入到課堂中，實現在生活中，銘記在腦海中，我想這樣的英語課應該是成功的一堂英語課。道德教育是一種道德追求，是教育的不斷發展，提高人們的道德教育過程，使人們獲得自我肯定，滿足自我完美，是一種精神享受。道德不僅是一種規范性的性格，更重要的是要有理想和主角。